(一年一度人代会.docVIP

《一年一度人代会》教学设计 一、内容标准 三4.2 帮助学生知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度。了解人民代表大会的组成，代表的职责。体会中国特色社会主义制度的优越性。 二、教学内容分析 本课时所要解决的问题是帮助学生体会我国的根本政治制度的优越性，引导学生热爱中国特色的政治制度，增强主人翁意识，积极为发展社会主义民主，做出自己的贡献。 在现实生活中，关于我国人民代表大会制度的相关知识，一是政策性、理论性强；二是离初中生的生活较远，这都给学生理解和教师教学这一内容带来一定难度。但是，学生通过新闻、报刊、互联网等渠道了解到一些关于民主政治的内容，渴望获得更多的知识，这就是本课时教学内容开展的动力。 支撑本课时问题解决的主要知识有：一是我国人民代表大会的性质、职能、人民代表与人民群众的关系。二是人民代表大会制度的地位、优越性。旨在通过对我国的人民代表大会有关知识的介绍，使学生知道我国人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民代表大会制度是中国人民当家作主的重要途径和最高实现形式，是人民当家作主的重要保障，人民代表大会制度具有强大的生命力和巨大的优越性，是我国社会主义制度优越性的重要方面。从而引导学生热爱、拥护这一政治制度，增强主人翁意识，增强热爱社会主义祖国的情感，为发展社会主义民主做出自己的贡献。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：热爱、拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量。 （二）能力：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确地认识和看待社会政治生活中的各种现象的能力。积极参与我国民主政治建设，提高民主参与能力。 （三）知识：知道在我国，人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民；我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式，是人民当家作主重要保障。 【教学重点】 人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民。 【教学难点】 我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实 教学重点、难点：人民代表大会制度是我国根本的政治制度。 教学过程： 一、导入新课，明确任务： 教师设问：谁是咱班的小主人哪？你们在平时是怎么体现小主人角色的？ 学生活动之快乐倾诉：“我是咱班的小主人” 教师引导：因为有很多事情不必要每位同学亲自参与，所以我们推选出自己信赖的班委干部代表我们管理班级的一些事情，这也体现了我们是班级小主人的角色。你看小到一个班级是这样管理的，那么大到一个国家呢？我们是社会主义国家，这节课就让我们走进人代会来了解一下我国人民是怎样当家作主人的？ 【设计意图】：从学生身边熟悉的班级管理入手，引出理论性较强的国家管理话题，既符合学生的认知规律，又能引起学生探究的兴趣。 二、创设情景，共同探究： （一）认识人代会 教师引导：每年春天，在我们的首都北京，在全国各地都先后会举行一次人民的盛会，让我们先来认识一下它。 学生活动一（画说人大）：依次展示学生熟悉的几组有关人代会的画面，并请学生谈一谈： 通过电视、报纸、互联网等渠道，你对我国的人民代表大会了解多少？说出来与同学们分享。 人民代表大会召开会议 百姓关注人代会 选民选举人民代表 人大代表步入会场 代表班车上热议政府工作报告 代表们在认真表决 教师活动：根据学生述说的内容有选择的板书出来。 【设计意图】从学生的感性认识出发，使学生先从感性上对人民代表大会有一个初步了解，同时也自然的会引起学生对人民代表大会已知情况的回忆。既可以使老师了解学情，又可给学生搜集信息、相互交流提供平台，也为下一环节的教学提供资源。 学生活动二（图说人大）：用图示的形式探究人民当家作主的途径和方式，如下：人民是国家的主人→选举产生人民代表→组成国家权力机关（人民代表大会），并仿照图示举例说明地方各级人民代表大会是如何产生的。 教师引导：我国是社会主义国家，这个国家性质决定了国家的主人是人民，可是我国有13亿人民，怎么去管理国家呢？只能选举产生人大代表组成国家权力机关代表人民去管理国家事务。人民代表大会就是行使国家权力的机关，它包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 【设计意图】运用图示的方法便于学生更加直观地感受我国人民是怎样行使管理国家事务的权力的。为了让学生进一步加深理解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，在这个活动后设置了“考考你”的小环节，简要考察了各级人民代表大会每届任期年限以及如何决定国家和地方重大事务的问题，还考察了学生对全国人大的性质、职权以及地方人大的性质、地位的了解。 教师设问：人民代表大会是怎样行使国家权力的呢？下面我们以全国人民代表大会为例来了解一下。 学生活动三（解读人大）：首先阅