2016教育学课件通用版解析.ppt

真题链接 古代中国，埃及和希腊的学校大多数采用（ ） A.分组教学 B.个别教学 C.道尔顿制 D.班级授课制 答案：A 2.现场教学（直观，直接经验） （1）概念：把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。 （2）意义：可以给学生提供直接经验，丰富他们的感性认识；可以加深学生对书本知识的理解；可以培养学生发现问题和解决问题的能力。 （四）现代教学的特殊组织形式——复式教学 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。 （五）其他教学组织形式 1.分组教学 2.道尔顿制 3.特朗普制 4.贝尔—兰喀斯特制 5.设计教学法 1.分组教学 （1）概念：在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。 外部分组：分班 内部分组：分小组 2.道尔顿制 美国教育家柏克赫斯特创建 教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。 3.特朗普制 美国教育家劳伊德·特朗普 大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来 （2015安徽）将大班教学 小班研究 个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是 （ ） A.道尔顿制 B.特朗普制 C.设计教学法 D.文纳特卡制 4.贝尔—兰喀斯特制 英国人贝尔和兰喀斯特 导生制 以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。 教师 学生 学生 学生 学生 学生 学生 5.设计教学法 杜威、克伯屈 学生在自己设计、自己动手的活动单元中获得有关的知识与能力 （六）当前教学组织形式改革的重点 1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化 2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用 3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动 4.探索个别化教学 真题链接 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 答案：错误 在一节课内由一位老师对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ） A.分层教学 B.合作教学 C.小班教学 D.复式教学 答案：D 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ） A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制 答案：A 下列关于分组教学的说法中，不正确的是（ ） A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班 B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组 C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养 D.分组教学不利于学生间的良性竞争 答案：D 针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ） A.道尔顿制??????? B.葛雷制?????? C.昆西制度?????? D.文纳特卡制 答案：A 二、教学工作的基本环节 （一）备课 （二）上课 （三）作业的布置与反馈 （四）课外辅导 （五）学业成绩的检查与评定 （一）备课 备课的意义： 备好课是教好课的前提 备课的要求： 钻研教材、了解学生、设计教法（三备） 学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案） 2014安徽判断: 备课就是写教案（ ） 答案：错误 （二）上课 1.上课的意义 上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。 2.上好课的基本要求 教学目标明确；教学内容准确；教学结构合理；教学方法适当；讲究教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性 3.教师要上好一节课的标准 （1）要使学生的注意力集中；（2）要使学生的思维活跃；（3）要使学生积极参与到课堂中来；（4）要使个别学生得到照顾。 2014安徽 上好课的基本要求有哪些？ 2.课的类型【多选】 根据教学的任务： 新授课 巩固课 检查课 技能课 根据一节课所完成任务的类型数： 单一课 综合课 根据使用的主要教学方法： 讲授课、演示课、练习课、实验课 复习课。 3.课的结构 课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。 综合课的结构一般包括 组织教学、复习过度 讲授新知识、巩固新知识 布置课外作业 真题链接 教学工作的中心环节是（ ） A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.学生成绩的考查与评定 答案：B （三）作业的布置与反馈 作业的形式有多种： （1）阅读作业 （2）口头作业 （3）书面作业 （4）实践作业 布置作业的