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八年级上册英语期末质量分析报告 2012——2013（上） 一、总体成绩统计 成绩统计 班级 应考 实考 总分 均分 及格人数 及 格 率 % 优秀人数 优秀率 % 40分以下 低 分 率 % 最高分 最低分 二、各题得分统计 题号 分值 应得分 实得分 平均得分 得分率% 教与学分析 一、试卷分析 （一）试卷整体情况分析 本次期末考试试卷不仅强调了英语学习的交际性原则而且注重了学生的基础知识考查很好地体现了英语教学中的“交际性、时代性、开放性”原则并突出了新课程标准下素质教育的要求，重视对学生的基础知识和基本技能的考查注重语境的创设，强调语言的实践性，突出了语言运用能力的考查主、客观题比例适中，比分合理，题量适度，学生有足够的思考时间试卷内容具有生活气息和时代特点，充分体现了学科特点和人文精神，较好地体现了新课程倡导的评价理念。本次试卷主要具有以下特点： 覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中。基本涵盖了本学期所学的知识，试卷能够较好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。难度系数适中，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答需要学生具有分析、综合和推理能力。 重视对学生“双基”的考查。基础知识的考查，有利于在日常教学中重视双基的训练和落实，为以后的学习夯实基础。双基知识学得不够扎实。 阅读理解能力差。对不认识，不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能带着问题去分析理解文中的关键句，缺乏必要的答题技巧和方法。 分析能力差，导致部分学生失分较多。 综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方法。 听力能力差，听力技巧。培优力度不够大。 对于培养学生英语学习兴趣所下的力度不够。 生的辅导力度不。 教师在教学过程中缺乏对学生读写综合题方法指导,致使学生得分较。 平时对学生的听力训练的比较少，没有进行针对性的训练。深入学习新课程标准，在新课程理念的指导下把握教材的知识体系，理解、研究教材，教材中知识与课改的结合点，进行教学设计。 注重培养学生良好的学习习惯（如书写习惯）训练有效的学习策略激发并维持学生学习英语的兴趣树立的自信心引导学生主动积极的学习英语开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息。加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。课堂教学练习化、任务化，使学生在完成任务的过程中提高听说读写的能力。面向全体学生，防止两极分化，教学目标的设定要低起点，高落点，让英语较薄弱的能常体验成功的乐趣，也让能力强的同学有发展空间。一步更正教学观念，真正以学生为主体，课堂中给学生提供思考的时间和空间，提供学生思维的机会，尝试各种教学模式，如讲授、活动、讨论、探究，增强学生自主学习的机会，从而改变学生的学习方式。 加强听力训练。但是每次的听力训练时间不宜过长，以做一份中考听力试题为宜，因为听力训练需要学生非常专注，注意力非常集中，过长时间做听力效果不是很好，最好是天天听一点。 单项选择一定要强化语境意识。做题时既要考虑语法，更要考虑语境，考虑意义上的连贯和合乎逻辑，特别要加强交际用语的操练和巩固。 阅读理解要以语篇训练为主，要从整体理解出发，特别要领会作者的写作意图。同时要指导学生作好心理准备，出现生词是很正常的，不必紧张，要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。加强书面表达的训练。要指导学生如何看图和提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。 第 1 页 共 6 页