2017高考诗歌鉴赏专题三(景物形象)精品课件解析.ppt

（ 一）看画面的形（组成、远近等）、色、动、静，欣赏诗的画面美。 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。 象——境——情 景物形象类试题常见提问方式： 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想？ 2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 鉴赏2： 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起。 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 鉴赏3： 绝句二首（其一）　杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 鉴赏4 江村即事　司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 这首诗表现了怎样的意境？ 鉴赏景物形象类试题答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。（绘景）忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 常见意境术语 雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 深远绵邈，如 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 可供两两组合的词有： 宏阔 　——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远 细腻 　——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美 繁复 　——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷 　——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻 卜算子 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。  惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 诗歌鉴赏景物描写方法 时空 （远近、俯仰等） 感官 （嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） 动静 （动态、静态、动静结合 、以动衬静） 虚实 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为实） 色彩 (明丽斑斓、低沉暗淡 ） 修辞 （比喻、拟人 、夸张、对偶 、用典 等） 联想、想象 绘形绘色 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 请分析这首诗画面美。 答案： 诗人借繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开，花香鸟语的美好景象； 全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法。 答案： 借景抒情。 把天涯之思投向无边的天涯，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云的谢落表现心情的低沉。 （一）常见问题模式 这个物像有什么特征？ 有什么深层寓意、象征意？ 展示了作者怎样的形象？ 寄托了作者怎样的感情？ 下面这首诗，诗人是如何借梅展示自我形象的？ 早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 （三）答题模式 （1）概括物象特点或其内在的品格、精神 （2）结合所写关键词分析其内在品格精神体现在哪里 （3）总结此物象寄托了作者怎样的情感和志向 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】 漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。 诗人塑造了一个怎样的孤鸿形象？ ①全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。 ②本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。 ③表