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参与观察法 解读 《青少年恋爱关系》 吕清远 李凡雷 青少年恋爱关系：研究取向、方法与影响因素 案例选题 1 2 该选题要解决的主要问题 通过参与观察探求研究青少年恋爱关系主要有三种研究取向：生物社会取向、认知表征取向及发展背景取向；阐述参与观察法对此研究的意义；揭示影响青少年恋爱关系的因素主要有个体因素、人际关系因素和社会因素等。 研究方法：参与观察法 选题与研究方法的匹配度：相当匹配 01 02 03 04 从科学类别上讲，该选题属于社会科学，适于定性分析。 从参与主体上讲，人是复杂的社会动物，难以用标准化的自然科学研究方法去衡量。 从研究客体上讲，该选题所研究的对象是个体之间的互动过程，具有行为性，需要观察。 从研究条件上讲，观察对象容易接触，过程持久深入，结果溢于言表。 研究方法的使用介绍 参与观察法的界定： 观察的时间一般比较长 观察者介入观察对象的生活 观察的地点包括公共空间和私人场所 一般不告诉观察对象你在观察他 A B 该研究是如何运用参与观察法的? 1.直接行为观察 2.设置青少年恋人的互动情境, 采用音 频 或视频 技术自动记录其互动过程, 最后研究者或受过训练的 观察者对这些材料进行编码分析, 如话语分析(discourse analysis)、叙事分析(narrativeanalysis)等。 这种观察法往往用于研究青少年在恋爱关系中的冲突解决策略。研究者通常向被试提供一份恋爱关系中常见冲突的清单, 恋人分别从中选择其一, 然后就这两个冲突问题分别进行讨论, 最后研究者对录像数据进行编码, 或者对具体行为编码, 或者对整个互动过程编码 该研究的的观察运用——三种研究取向 1.生物社会取向 生物社会取向是一个宏观的研究取向, 持此取向的研究者强调生物因素与社会因素对青少年恋爱关系的建立与发展的交互作用。 生物因素包括身体发育时间、荷尔蒙水平及遗传基因。 社会因素包括家庭、同伴、恋人、学校、宗教等。 影响因素 身体发育成熟度：所谓发育时间是指个体相对于同龄人的身体成熟状况, 而这是由于青春期荷尔蒙的分泌造成的。 荷尔蒙分泌：直接激发其恋爱兴趣、性冲动和恋爱活动的发生 遗传基因;：青少年的恋爱关系还与其遗传有关。 例：早熟的青少年也更可能吸引年龄较大的异性同伴的注意, 并被他们视为有吸引力的、合适的恋爱对象, 这增加了他们与异性同伴交往的可能性, 为青少年建立恋爱关系和发生性活动提供了机会。 参加宗教服务活动可调节由青少年的荷尔蒙分泌产生的强烈性动机及恋爱兴趣。 该研究的的观察运用——三种研究取向 2. 认知表征取向 恋爱关系的认知表征研究取向是在依恋理论与沙利文学派理论基础上发展起来的, 强调青少年对恋爱关系的内在表征, 以及这种表征对青少年在恋爱关系中的认知、情绪和行为的指导作用。 沙利文学派理论则认为恋爱关系是同伴关系的延续。 恋爱关系是亲和、性、依恋、照顾行为系统的整合, 而性与亲和系统在青少年恋爱关系中占据着突出的位置。 该研究的的观察运用——三种研究取向 依恋行为的某些特征： 趋近行为(寻找、维持与恋人的亲近) 安全港行为(当察觉到危险时,转而求助恋人) 反抗分离(非情愿与恋人分离, 情绪沮丧) 充当安全基地(将恋人看作是自由探索外部世界的安全港湾) A B 青春期早期和中期, 青少年强调恋爱关系的亲和特征, 视恋爱关系为一种陪伴关系。在这两个年龄阶段, 青少年还强调恋人的生理吸引所唤起的激情。 青春期末期恋人间表现出更多的亲密行为, 如花更多的时间与对方在一起, 互赠礼物, 表露感情, 交流爱的体验，同时, 性行为也向深层次发展, 且对恋爱关系有着重要的作用。 该研究的的观察运用——三种研究取向 该研究的的观察运用——三种研究取向 3. 发展背景取向 恋爱关系的发展背景取向强调背景对青少年恋爱关系及完成重要的发展任务的作用。 一是恋爱关系是青少年发展的一个背景; 二是影响恋爱关系及其发展的宏观背景和微观背景。 该研究的的观察运用——三种研究取向 宏观背景 微观背景 宏观背景主要包括政治、经济、文化、宗教、种族、地理等, 这些宏观因素往往规定了青少年的恋爱观、恋爱对象的选择标准、恋爱卷入的时间表、在恋爱关系中男性和女性的角色定位等。 微观背景主要包括家庭和同伴群体。 同伴群体一方面为青少年与异性接触、交往、建立恋爱关系提供了机会, 另一方面形成的恋爱群体规范又引导着青少年恋爱活动的发展。 家庭一方面为青少年提供了亲密关系的原型, 另一方面又调节着青少年恋爱关系卷入的步伐。 迷恋阶段 在青少年早期 , 激情激发青少年对异性产生兴趣, 并对某个异性产生好感、迷恋。最初的迷恋不是直接