在学科教学中着力培养青少年科技创新能力.doc - 丹东教育网参考资料.doc

“创品牌”经验材料 在学科教学中着力培养青少年科技创新能力 李 东 辉 丹东市 振安区 鸭绿江街道办事处中心小学 2010-3-29 科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，更是一个现代人应该具备的基本素质。我深深的认识到作为教师在教书育人的同时更应该注重培养学生科技创新的能力。我在学校兼任小学科学与综合实践活动两个学科的教学工作，这两个学科的突出特点就是需要师生动手的学习活动很多，考虑到小学生的年龄特点、课程要求以及我个人的专长及爱好，我把培养青少年科技创新能力有机地融入教学活动之中。通过几年的摸索与总结，在相关领导的支持和帮助下，逐渐形成了自己的教学风格与特色。 下面我从四个方面谈谈“在学科教学中着力培养青少年科技创新能力”活动中的一些做法。 以综合实践活动课和科学课课堂教学作为载体，对学生进行科技创新能力的培养。 （一）、在综合实践活动课堂教学中，针对不同的教学内容，有的放失地从不同方面对学生进行科技创新能力的培养，引导学生进行科技小创造，小发明。如，在教学五年级综合实践活动课“改进身边的物体”一课时，课堂上我引导学生说出“哪些日常生活用品还存在着用法上的问题？能否改进呢？”通过这样的教学引导，学生就会把平时经历的事情说出来，如：1、蚊香燃烧后，蚊香灰落得到处都是；2、用剩的粉笔头丢弃太可惜了；3、水杯放在书桌内很不方便；4、擦黑板时，粉笔灰呛鼻子，对身体有害等等一些问题。对于这些问题，我发动学生集思广益，先让每个小组的学生讨论并设计改进方案，然后师生共同对改进方案进行讨论，这种讨论往往是非常激烈的，因为每个人、每个小组都会有不同的见解。经过这样的课堂讨论，学生们往往会在讨论中相互取长补短，使每个方案变得具有可行性。最后组织学生对方案进行实施，在实施的过程中，作为指导教师，我深入学生中去，并始终为学生提供力所能及的指导与帮助。在我指导与帮助下，学生们对很多的物品进行了改进。他们改进的物品有：既找准页又找准行的书签、防风衣挂、多功能彩色修正圆珠笔、提兜器等等。 （二）、在科学课教学过程中，根据不同年级学生的年龄特点及课程要求，通过丰富多彩的实践探究活动培养学生科技创新能力。由于我校地处城乡结合部，校门外有很多的蔬菜大棚，有了这样的地缘优势，所以在教学三年级科学“植物的根和茎”这一课时，为了使学生对植物的根和茎有一个直观深入的认识，我便利用午休时间带领学生到校门外的蔬菜大棚中去实地观察了解。通过这样的实践探究活动，学生直观准确地了解到根和茎的种类及特点。然后让学生把观察到现象和体会写出来，就形成了一个个精彩的科普小论文。再比如：为了研究植物的生长发育过程，我带领学生在实验室里种花，让学生观察花生长发育的全过程，让学生坚持写观察日记，最后再形成自己的实验报告。再比如：为了让学生能了解动物生长发育的全过程，每年五月初的时候，我便选择了家蚕这种动物让学生去研究。学校为我购买了蚕卵，我把蚕卵按学习小组分发下去，从蚕卵的孵化，到蚁蚕出生，再到长大、蜕皮、结茧、变蛾，每到一个阶段，我都要向学生进行提示与指导。随着养蚕时间的不断推移，学生们发现：养的蚕慢慢地变大了，外形也有了明显的变化，并且还发现，蚕的蜕皮是周期性的。这时学生们和我交流的话题也逐渐得多了起来，如：“为什么蚕要蜕皮？蚕室为什么要经常通风？为什么蚕都有一定的趋光性？等等。”在每次养蚕活动即将结束的时候，我都会组织学生召开养蚕经验交流会，让学生以科技小报和观察日记的形式展示蚕的生命历程。 由于我长期坚持在学科教学中开展这些实实在在的实践探究性教学模式，这就极大地培养了学生们科技创新意识，也有利地调动了学生们学习科学与综合实践活动课的热情，在课堂上学生们往往会提出一些深层次的问题，往往会有意想不到的新思路，新方法，从而使教学效果达到了最佳。 二、以学校定期举行的科技活动为主线，长期对学生进行科技创新教育。 由于我同时担任学校科技辅导员，每个学期都由我牵头组织学生进行科技活动。在这些科技活动中，学校王钦利校长在学校经费极其困难的情况下给予了大力地支持，为我开展科技活动创造条件。开展的科技活动的具体内容是这样的。 1.每周三下午第三节课为学校科普阅读时间，由我负责监督。 2.每月办一份校“科普报”，由我编写和印刷，分发给学生阅览。 3.每月办一期校级专刊板报，我校先后举办了“节水小报”专刊、“节能小报”专刊等等。 4.每学期举办一次“百科知识”竞赛。 5.组建校“国际数棋”小组、“七巧板”小组，定期给小组成员讲解相关知识。 这些科技活动的开展，不仅丰富了学生们的学习生活，更为重要的是在科技活动中潜意识地培养了学生们科技创新的能力，学生们的思维变得开阔了，更愿意动手和动脑，同时在活动中学生们的合作意识、