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《学术论文写作》课程标准 一、课程基本信息 课程编码：课程类型： 专业任选课 总 学 时： 17 学　　分：1 先修课程： 英语精读、英语写作 适用对象(专业)： 英语教育专业 开课学期：第五个学期 二、基本理念与设计思路 1． 基本理念 该课程着眼于培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，通过指导学生选题可以培养学生的发现问题能力；通过指导学生搜集、整理资料可以培养学生分析问题的能力；通过撰写，修改论文可以培养学生解决问题的能力。本课程按照学术论文写作一般顺序：选题，搜集、整理资料，撰写大纲，撰写论文，修改论文，答辩等环节，系统讲授论文写作的一般规律。使学生熟练掌握论文写作的一般技巧和方法，为他们的毕业论文撰写起到一个指导性的作用。 2. 设计思路 该课程将系统讲授学术论文写作的基本方法和规范，包括如何确定论文选题，如何搜集和使用资料，如何形成论题，如何写文献综述，学术论文的结构，如何写作和修改论文，学术论文的规范， 论文定稿与答辩。 学生通过对该课程的系统学习，不仅可以掌握学术论文写作的基本技巧和方法，而且可以为毕业论文的写作做好准备，为将来从事科研工作打好基础。 三、课程性质和目标 1.课程性质： 学术论文写作是英语教育专业的一门专业任选课 2.课程目标：开设该课程的目标是为了系统地对高校外语专业学生进行科学研究方面基本知识的传授和基本技能的训练，以提高高校外语专业学生的科研素质，锻炼他们运用所学专业知识观察、分析、解决实际问题的能力，以及撰写学术论文、表达学术见解、推进学科发展等其他能力，并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。 四、教学实施建议 1.教学方法要求： 本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的学术论文写作水平上。 教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种： 1）系统讲授法：给学生传授学术论文写作理论知识，使知识系统化、条理化。 2）讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。 3）启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。 4）互动式教学法：课堂上师生双向交流，互相启发，教学相长，可以活跃课堂气氛，培养学生创造性思维能力。 5）自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。 6）情景教学法：教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。如：组织一次毕业论文模拟答辩，使学生了解论文答辩的过程以及应注意的事项。 7）论文鉴赏教学法：通过成功和失败正反两种论文的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法，使学生学有所获。 2.课程考核方式与标准 本课程考核方式为考查。考核成绩由平时成绩和期末论文成绩两部分构成，其中平时成绩占总成绩的40%，期末论文成绩占总成绩的60%。 教材及参考书 教材：《外语专业学生科研训练与论文写作指导》 主编：陈永国，李兰萍 原子能出版社 教师要求 掌握了系统的学术论文写作的知识 熟练运用多种教学手段传授论文写作知识 教师在授课期间应该基于这样一个理念“基于写作理论知识的基础上，多给予学生实践的机会” 教师不仅要在课堂上教授学生论文写作的知识，更要在课后指导学生的论文写作 课程资源利用和开发建议 应该把本课程的教学与他们的毕业论文撰写直接联系起来，直接为英语专业学生的毕业论文撰写服务；同时也可以把本课程与写作课进行对比，借鉴，取长补短；为英语专业高年级学生的自考论文和以后专升本之后的本科论文打下基础。 教学场地、设施要求 多媒体教室 五、各教学环节学时分配 教学课时分配 序号 章节内容 讲课 实践 其他 合计 1 外语专业学生 科研训练指导 2 2 2 论文的选题 1 1 2 3 资料的搜集、整理 2 2 4 毕业论文的基本结构 和提纲的编写 1 1 2 5 毕业论文的撰写 1 1 2 6 优秀论文的鉴赏 1 1 2 7 论文的修改 1 1 2 8 论文的答辩 2 2 9 毕业论文模拟答辩 2 2 合计 六、教学内容 第一章 外语专业学生科研训练指导 第一节 高校外语专业学科研能力培养的内容 第二节 外语专业如何选择科研课题 第三节 问卷法 第四节 访谈法 第五节 调查报告的撰写 教学重点、难点： 外语专业学生如何根据自己的专业选择合适的科研课题 如何指导学生撰写调查报告 学习要求： 了解： 使学生了解作为英语教育专业的专科生应该具备什么样的科研能力，能够选择一些什