学法指导[精选].pptVIP

发现有的学生在上面就单纯抄题目，有的抄上公式， 有的不但列出知识提纲，还列出他们之间的联系‥‥‥ 特别是考试分数公布后，学生都很有感触：为什么张 某能考好？为什么李某考不了高分？因为从他们那张 A4纸上总结的内容就能看出高低上下，于是同学们就 开始交流学习那种方法好．教师组织学生对总结的方 法进行讨论，并且预报下一次单元测试只能带半张A4 纸进考场．考完试后照例展览．再下次考试，老师只 让带四分之一张A4 纸‥‥‥这样纸张越来越小，学生就只能对知识进行越来越精练的归纳总结，提取要点。 这样进行，学生不但被迫认真复习了课本，达到了考试“监督学生复习、巩固知识”的最终目的，也在实践中学会了画概念图和其他很多有用的学习方法，提高了学习的效率。 学生不动的课堂 不是好课堂 学生不紧张的学习 不会有效果 * 一、提高认识 明确学法指导的必要性 二、怎样进行学法指导？ 一、提高认识 明确学法指导的必要性 一则故事 一个贫穷的孩子遇到一位神奇老人，老人对路边的一粒小石子点了一下，小石子立即化成一块金子，老人把金子送给孩子，孩子却摇摇头。老人又把一块大石头点化成金块送给他，孩子还是摇摇头不要，老人又顺手把对面一座山点化成金山送给他，孩子仍然摇摇头不要，老人生气了，责问他“金山还不要，你要什么？”孩子不慌不忙地说：“我要你的手指头”老人听后笑了。 学生学习需要的正是这种“点金术”，而不是“金山”。 在信息社会中，信息增长快，信息数量多。这就要求知识、技术、职业、观念等也要迅速更新。知识总量每隔7—10年就要翻一番。再加上网络的发展，使信息翻番的周期更短了。这样，知识的淘汰和更新的速度也大大加快。要想适应社会发展，跟上时代的步伐，必须培养学生自己去获取新知识的能力。一个人如果不具备知识迁移的能力，将难以适应现代社会发展的需要。 一、时代的要求 国际社会对终身学习、学习化社会给予了极大关注。 一则故事 有一次教育家陶行知到武汉去演讲，手中带了一 只鸡，听者莫名其妙。还未开讲，陶先生就抓了一把 米放在桌子上，强行按住鸡头，掰开鸡嘴喂食，鸡无 论如何也不吃 。稍后，他将鸡放在桌上，自己走开， 鸡随即吃了起来。陶先生开始演讲：“我认为，教育就 跟喂鸡一样！先生强迫学生去学习，把知识硬塞给他，它是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的 。但是如果让他自由地学习，充分发挥人的主观能动性，那效果一定会好很多。” 现代教育理论、新课程强调： 　　学生是我们的教育对象，学生发展是我们的教育目的。学生是教学活动的主体。学生主动参与、乐于探究的学习方式方法，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。 传统教学中，教师总是“心态软”　“把什么问题都自己扛” ，教师教得辛苦，学生学得痛苦。 教师需要改变教育观念，改变传统教学摸 式。要为未来社会培养出具备优良品质和科学 学习方法的学生。正如法国政治家埃德加.富 尔所说的，未来的文盲不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。所以，教会学 生学习，掌握科学的学习方法，是 社会赋予 教师的义不容辞的职责。 要求教师： 二、怎样进行学法指导？ 学生的四种不同学习类型 1.优良型：基础知识和基本技能扎实，学风踏实，学习有法，智力较高，学习成绩稳定在优秀水平。 2.松散型：学习能力强，但不主动，学风不够踏实，基础知识和基本技能不够扎实，学习成绩不稳定。 3.认真型：学习刻苦认真，但方法较死板，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去。 4.落后型：学无兴趣，学无方法，不下功夫，底子差，能力弱，成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环状态”。 二、学法指导 （一）进行学法指导的前提： 　调动学生学习的积极性、主动性，增强学生　　　　　　　　　　　　　的自信心 （二）进行学法指导内容： 　培养学生学习行为，让学生掌握学习方法，使学生会学知识，从而培养学生的能力，发展学生的智力，提高学生的素质。教师在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会听课，会复习，会总结。真正做到“会学”“善学”，为终身学习打下良好的基础。 （一）调动学生学习的积极性、主动性，增 强学生的自信心 1、营造和谐宽松的课堂氛围 2、教师要创设问题情境 3、用真情促进学生乐意学习 1、营造和谐宽松的课堂氛围 教师走进课堂要用微笑的面容、期待的眼神、温和的语言、饱满的热情、渊博的知识，唤起学生的情感。采用艺术性的教学手段，如图表、板书、教具模型、实验等加深概念理解，形象微妙的传情方法来牵动学生的注意力，激发学生主动学习的热情。 2、教师要创设问题情境 教学中为使 学生主体参与教学，发挥