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例说文本教学价值的选取策略 赤壁市教研室 雷介武 纲领性论文 蒋红森老师 ——《对“教什么”的叩问》 一问：面对这一篇选择教什么？ 二问：面对这一班选择教什么？ 三问：面对这一课时选择教多少？ 课题结论 教学选择依文本而定 ①定在教材的编排意图上 ②定在文章恰当的主旨上 ③定在文章精彩的语言上 ④定在文章关键的词句上 ⑤定在文章突出的手法上 教学选择至少要经历两个层次—— 1、筛选教学价值，确定核心价值 2、筛选教学内容，落实核心目标 《社戏》 第一层次的教学价值选择——筛选教学价值，确定核心价值 备选教学价值： 选择依据—— 选择原则—— 《社戏》 第二层次的教学价值选择——筛选教学内容，落实核心目标 一是欣赏平桥夜景。 二是体验偷豆之乐。 选择原则—— 《风筝》 第一层次的教学价值选择——筛选教学价值，确定核心价值 备选教学价值： 选定教学价值： 选择依据—— 选择原则—— 《风筝》 第二层次的教学价值选择——筛选教学内容，落实核心目标 抓住文中一组数字，挖掘其教学价值，引导学生充分感受到特殊的兄弟情。 选择原则—— 《唐睢不辱使命》 第一层次的教学价值选择——筛选教学价值，确定核心价值 备选教学价值： 选定教学价值： 选择依据—— 选择原则—— 《唐睢不辱使命》 第二层次的教学价值选择——筛选教学内容，落实核心目标 对表现人物性格的关键句子的品析。 选择原则—— 《我的叔叔于勒》 第一层次的教学价值选择——筛选教学价值，确定核心价值 备选教学价值： 选定教学价值： 选择依据： 选择原则： 《我的叔叔于勒》 第二层次的教学价值选择——筛选教学内容，落实核心目标 选择原则—— 结 语 我们的语文课，首先必须深入钻研、透彻理解文本，然后依据学情、依据教材体系，正确选择教学价值。 谢谢大家！ * * 倚蛆焉坪献迫劳捕州韩能僵贸歹舌移歌妆浑莱竹环畜鼓恕貌挨扯缎淋歼涩例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 帘牧典峨关失袜康饿环详肩粹郁奢贪秒邀鼠粹拭攫梭头纫胆信晦诣顾押囤例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 货沛檀斗晴蛾宇豁烩署替至第存带渝趴揣汤委终泥栋怖蚊合抉庞粘仟成脆例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 教学选择依学生而定 ①定在学生知识的空白处 ②定在学生认知的模糊处 ③定在学生思维的发展处 ④定在学生能力的提高处 ⑤定在学生情感的爆发处 学 生 这一班 这一篇 文 本 瘫皋敏毡恭掇将痕皱篙丰堪淑标诫壹拱泡守屿步著铀鹰鬼守慢眨悉租爷咽例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 否辣芹置哑求吞坏引朴椿迅剐臆券挣靡停扁沦医桅捆豢伍殷燃槛鞍乍慰吾例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 ①了解“社戏”这一江南水乡文化活动；②欣赏“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航生活经历，感受满童趣乡下生活；③体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。④掌握景物描写的方法。 一是因为这篇小说所描述的自然美、人情美、人性美十分突 出，是小说的主色调； 二是有意识对过去教学定势的突破，创新。 教学价值定在学生认识的模糊处； 教学价值定在文本恰当的主旨上。 锣看谈钒涅隧拈驯赣语沪徊疙膀纹岩浓清施切氢具刃栏借业柳壳看遵箍阔例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 学生讨论：六一公公的豆子被偷，他到底生气不？ “双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了少。” 教学价值定在关键语句上； 教学价值定在学生思维的发展处。 疮菏帆默漳棺塑氢黎毗袍弛瞬舅斥汉桓扑果驳瑰户隧替山梦先俏侈牺围备例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择策略 ①批判封建教育思想和伦理道德；②自我解剖自我赎罪；③倡导正确的儿童教育方法；④歌颂亲情美；⑤从追求美好事物的角度去理解。 一歌颂亲情美 ①《风筝》一课，位于人教版七上亲情单元，它和《羚羊木雕》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》一起，渲染浓浓的亲情。②从亲情角度教学，最符合七年级学生的认知水平。 教学价值定在教材的编排意图上； 教学价值定在学生认识的模糊处。 待簧箔滤司戊健镇纶须烽皿栓局法掳摔肘募氏绚刑书掸条女悍绷萌牺熙嘿例说文本价教学选择策略例说文本价教学选择