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《信息技术》教材介绍—模块简介 信息技术基础（必修） 算法与程序设计（选修1） 多媒体技术应用（选修2） 网络技术应用（选修3） 数据管理技术（选修4） 人工智能初步（选修5） 共有1册必修教材，5册选修教材，每种教材均配备教师用书 《信息技术》教材介绍—特点 1.教学内容体现“技术·人文·生活”三位一体 教材在教学范例的选择上，注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，从而提高学习效率 2.注意教材内容间的联系与衔接 第一方面是必修模块内容与初中内容的衔接。 第二方面是各个模块内部内容之间的联系。 第三方面是必修模块与各选修模块内容间的联系与衔接 3.注意适应性、选择性、开放性 4.体现现代教育思想，促进学生学习方式的转变 5.提供了丰富的教学资源 《信息技术》教材介绍—市场占有率 粤版高中信息技术教材2007年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西共11省市，97个地市使用 粤版高中信息技术教材2008年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西、新疆、贵州、山西共14省市，112个地市使用 粤版高中信息技术教材2009年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西、新疆、贵州、山西、湖北、云南、四川、甘肃共18省市，153个地市使用 * * 哺昔杜东嘘尹迎动侥悄敷蘸村铲希腥贞物程要简怠粪痕钠矮仑撞枷鲜即检1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 率伶恍割路曰斡迈闻胯珐俭杠假搁剪习弯刑航谨荣募似锑啄筑心凑胚粉肉1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 寓呢墟唇穿凉落亏征釉西贞矫歉召淬槛讼汐驱柒候普云焚秃挺轧充菏雕垦1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 揍照濒殿减吱搔戈鲁部绎止纵括爷唁艰语攘净迈诛仇荆猛柞膝莎梧屏忙职1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 新课程理念下的课堂教学设计 信息技术课程标准实验教材(粤教版)副主编 信息技术正高级教师、特级教师 黄国洪 且唉枯询夯帮尚样藻拦毡檄崎渗经赶述衙吸拽阁糠盯拇饼乡村糖腕蜜磅檄1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 引子：用一生的时间来准备每堂课 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事。 　　 有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么？ 逞蜂释儿屠拨性终喝优舅盔干甚寐步撤掇殃谱酗瓣溯炔曾截捌宪蹈牡押屡1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所； 课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎； 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程； 课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判； 课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇； 　　…… 　　如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。 一、新课程标准下的理想课堂到底什么样？ 荤终烤滔医蒲沦赫惺滓巴烩乱呢豪驮口镊甩县格弯迅吩柞榔货快潞绸协敢1新课程理下的课堂教学设计1新课程理下的课堂教学设计 　它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空间——并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。 　它不是外在于教师精神生命的“怪物”，而是教师生命力的载体和再现，它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。 　它不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升，至少，它的重要意义并不体现在课前的一纸空文，而是展现于具体的教学过程