北师大数学五下倒数5.pptVIP

倒 数 北师大版五年级数学下册 梁山中心完小 ------丁莹 《倒数》教学设计 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：概括倒数的意义 教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。 教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程： 一、激趣引入 1、猜字谜： 同学们喜欢猜字谜？（喜欢）上课之前我们先来猜几个字？中国的汉子结构优美，有左右结构，上下结构……如果把 “吴”字上下颠倒是什么字？（吞） “呆”字上下颠倒又是什么字？（杏） 2、初感倒数：汉子中有这种特性的字很多，那数学中有没有一些数也有这样的特性呢？ （1）、举例：比如2/3倒过来就变成3/2，1/7颠倒就变成了7/1，也就是（ 7 ）。那么8/11倒过来是多少？你也能举出这样的例子来吗？把他们写在本上，看谁写的有对又快，开始！ （2）、指名汇报 二、倒数的意义 （一）我会起名 1、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗？（倒数） 2、板书课题：倒数。 3、提出有关倒数的一些问题 （二）我会算、会发现 1、请同学们完成课件的题目后仔细观察，你有什么发现？ a、先核对答案 b、分左右两组来观察，说说你的发现？ 2、全班交流反馈：（两个数的乘积都是1） 师板书：（乘积是1 ）（分子和分母相互颠倒） 3、师随机引导并说出概念：像这样乘积是1的两个数互为倒数。（同时板书把概念写完整） 4、边板书边提问：什么样的数互为倒数？指名开火车说、齐说。 5、谁还能用其它的例子来说一说？（指名回答、同桌说） 6、师提问3/4是倒数，对吗？强调“互为” 7、玩游戏。“我说你答” a、师出题，生抢答。 b、生讨论,并汇报：1的倒数是（ ），0的倒数是（ ）。 三、求倒数的方法 1、同学们已经认识了倒数，那么你们愿意帮助红红和明明解答他们所遇到的难题吗？ 2、生讨论，师巡视。 3、全班交流反馈。 4、通过刚才的思考和讨论，我们知道了分数、小数、整数（0除外）都有倒数，如何找这些数的倒数呢？（生汇报） 5、如何求一个数的倒数大家能用一句话总结吗？ 6、生汇报，并小结。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 四、巩固强化 师：刚才同学们用自己的聪明智慧，不仅认识了倒数，而且还找到了求倒数的方法，真了不起，下面咱们就来检验一下自己学得怎么样？ （一）基本练习，熟悉方法 （游戏卡片） （二）拓展练习，形成技能（题附课件） （三）问题挑战，活用知识 开放题： 小丽今年8岁了，爸爸的年龄是小丽年龄的倒数的240倍，小丽的爸爸今年多少岁了？ 五、全课总结。 最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？ 板书设计 倒数 乘积是1的两个数互为倒数 分子、分母调换位置 1的倒数是1 0没有倒数 《倒数》教学设计 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：概括倒数的意义 教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。 教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程： 一、激趣引入 1、猜字谜： 同学们喜欢猜字谜？（喜欢）上课之前我们先来猜几个字？中国的汉子结构优美，有左右结构，上下结构……如果把 “吴”字上下颠倒是什么字？（吞） “呆”字上下颠倒又是什么字？（杏） 2、初感倒数：汉子中有这种特性的字很多，那数学中有没有一些数也有这样的特性呢？ （1）、举例：比如2/3倒过来就变成3/2，1/7颠倒就变成了7/1，也就是（ 7 ）。那么8/11倒过来是多少？你也能举出这样的例子来吗？把他们写在本上，看谁写的有对又快，开始！ （2）、指名汇报 二、倒数的意义 （一）我会起名 1、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗？（倒数） 2、板书课题：倒数。 3、提出有关倒数的一些问题 （二）我会算、会发现 1、请同学们完成课件的题目后仔细观察，你有什么发现？ a、先核对答案 b、分左右两组来观察，说说你的发现？ 2、全班交流反馈：（两个数的乘积都是1） 师板书：（乘积是1 ）（分子和分母相互颠倒） 3、师随机引导并说出概念：像这样乘积是1的两个数互为倒数。（同时板书把概念写完整） 4、边板书边提问：什么样的数互为倒数？指名开火车说、齐说。 5、谁还能用其它的例子来说一说？