三数下册教案讲解.doc

第一单元 位置与方向（一） 第1课时 认识东、南、西、北 【学习目标】 1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 2.让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。 3.培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 【教学难点】体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 【教具准备】课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、设疑导入 1．课件出示情境图。 师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、学习楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 2．课件出示小明面向体育馆图。 师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、学习楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 （请学生介绍。） 师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？学习楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？ 生：因为小明转了个身。 师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（指名发言） 师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题） 二、初步感知东、南、西、北 1．初步感知“东”。 师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？ 生：太阳从东方升起的。 师：同学们想一想教室的东面在哪呢？ 请同学们指一指教室的东面。 2．初步感知“南”“西”“北”。 （1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？ 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 （2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？ 学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，和同桌说一说。 三、深入体验东、南、西、北四个方向 1．转一转，找一找 按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。 如：面向东面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。 师：你发现了什么？ 引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。 板书：东——西 南——北 2．转一转，想一想 师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。 师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北 师：你发现了什么？ 引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（ ）面；面向南面向右转，下一个方向是（ ）面；面向西面向右转，下一个方向是（ ）面；面向北面向右转，下一个方向是（ ）面。 3．转一转，说一说 师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？ 全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。 小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。 四、解决问题，拓展延伸 1．逐一出示课前的情境图。 用东、南、西、北方位词说一说图书馆、学习楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。 引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北四个方向不变。 2．知识拓展。 师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗？ （1）介绍指南针。 （2）介绍在野外辨别方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。 3．课后延伸。 看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。 【板书设计】 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 【教学后记】 第2课时 认识地图上的东南西北 【学习目标】 1.使学生会辨认地图上的东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 2.在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。 【教学重点】会辨认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 【教学难点】体会东、南、西、北四个方向的相对性。 【教具准备】例2的学习挂图、课件等。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、回忆旧知，引入情境