高三历史人教版一轮复习课时作业1夏、商、西周的政治制度Word版含解析.docVIP

课时作业1　夏、商、西周的政治制度 　 　　　　　　　　　　 一、单项选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分) 1．(2016·天津模拟)王家范在《中国历史通论》中说：“(中国政制)达臻‘文明’一途，实应归功于西周的创制……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而‘共主’名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主‘独制’格局泾渭分明。”下列对该段材料的解读，不正确的是(　　) A．“西周的创制”主要指实行分封制 B．以血缘关系为纽带保持“贵族色彩” C．“地方分权体制”指地方有较大自主权 D．“共主”指西周实现了权力的高度集中 【解析】　从材料关键词“‘共主’名义下的地方分权体制”并结合所学知识可知，题干材料中“西周的创制”主要指分封制，故A项正确，不符合题意；从材料关键词“西周政治里显然有深厚的贵族色彩”并结合所学知识可知，西周分封制和宗法制互为表里，分封制按照宗法制的原则维系着，故B项正确，不符合题意；从“‘共主’名义下的地方分权体制”并结合所学知识可知，诸侯在封国内享有世袭的统治权，最高统治者“共主”周王没有实现权力的高度集中，故C项正确，不符合题意；实现权力的高度集中是从秦朝推行郡县制开始的，故D项错误，符合题意。 【答案】　D 2．有学者指出：“分封制度对相对于四夷的中国传统的形成与扩大，对中国文化自先秦以来日益壮大与普遍认同的获得，起了不可低估的作用。”这里主要强调(　　) A．分封制扩大西周文化的作用 B．分封制巩固西周统治的作用 C．分封制推动中原文明的传播 D．分封制阻碍了中华民族融合 【解析】　“中国传统”“中国文化”是指相对于四夷的中原文明，该学者强调，分封制度对中原文明的向外传播和影响力的扩大发挥了重要作用，故C项正确；分封制不仅仅扩大了西周文化的作用，还包括“中国传统的形成与扩大”，故A项错误；材料没有体现分封制对西周统治、中华民族融合的作用，故B、D两项错误。 【答案】　C 3．“问我祖先在何处？山西洪洞大槐树。祖先故里叫什么？大槐树下老鸹窝。”这首唱了600多年的民谣代表了洪洞古槐后裔对祖先的怀念之情。这种现象深受中国古代宗法制的影响。回顾历史，下列对西周宗法制的说法，不正确的是(　　) A．分封制是宗法制在政治制度方面的体现 B．嫡长子的大宗地位是绝对的 C．用规定宗族内嫡庶系统的办法建立起森严的等级制度 D．有利于统治集团内部的稳定和团结 【解析】　本题学生易误选D项，误以为宗法制下的各诸侯经常会发生冲突，因而不利于统治集团内部的稳定和团结。出现这种错误的原因是没有看到宗法制在历史上的主要作用。而B项错在把嫡长子的大宗地位绝对化，其实大宗、小宗是相对的。 【答案】　B 4．(2016·郑州调研)公元前 782 年，周幽王即位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。”这段材料表明(　　) A．周幽王荒淫无道，诸侯联合起兵反叛 B．分封制下，小宗有随时朝贡大宗的义务 C．分封制下，各诸侯对周王承担军事义务 D．西周末年诸侯势力强大，大国争霸频繁 【解析】　据材料信息“有寇至则举烽火。诸侯悉至”可知，诸侯有随从周天子作战的义务，C项符合题意。据材料信息“至而无寇”可知当时无战事，只是周天子烽火戏诸侯，故A、D两项错误；B项在材料信息中没有体现。 【答案】　C 5．(2016·南昌模拟)它使“由众多血缘部族邦国形成的联盟制转变为由众多地域国家形成的相对一统天下，向真正意义上的统一的地域国家迈进了一大步”。“它”是指(　　) A．分封制 B．宗法制 C．郡县制 D．中央集权制 【解析】　原始社会众多有血缘关系的部族结成松散的部落联盟。西周推行分封制，周武王把王畿以外的广大地区土地和人民进行分封，建立诸侯国，拱卫王室，从而形成“由众多地域国家形成的相对一统天下”，故A项正确；宗法制主要解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，与“众多地域国家”无直接关系，故B项错误；秦朝推行郡县制，加强中央集权，“真正意义上的统一的地域国家”形成，故C、D两项错误。 【答案】　A 6．(2016·沈阳模拟)柳宗元在《封建论》中写道：“周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后，布履星罗，四周于天下，轮运而辐集，合为朝觐会同，离为守臣扞(捍)城。”周初的这一做法(　　) A．有利于维护等级秩序 B．容易形成割据混战 C．有利于稳定政治统治 D．有利于加强中央集权 【解析】　据题干“周有天下，裂土田而瓜分之”，题干涉及分封制；分封制实行后，形成了等级秩序，所以等级秩序是分封制的产物，不能说是分封制维护了等级秩序，故A项错误；“合为朝觐会同，离为守臣(捍)城”体现周初分封制的积极作用，维护了统治， B项错误，故C项正确；周初，尚没有实行中央集权体制，故