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广东技术师范学院 学生工作“创新项目设计与实践”报告书 二级学院名称： 教育学院 创新项目名称： 教育学院特色活动月 项目创建时间： 2015年4月 负责人签名： 报 告 时 间： 2015年12月 创特色 育品牌 ——教育学院学生工作“创新项目设计与实践”情况报告书 一、创新项目名: 教育学院特色活动月 ——心理知识竞赛与心理剧大赛 二、创新项目设计与实践 （一）设计思路及方法举措 1.设计思路：发挥专业优势，关注学生身心健康。 教育学院首届特色活动月开幕式于2015年4月在校本部春晖园前举办，特色活动月的指导思想是：围绕“立德树人，求学圆梦”主题教育活动及“早规划、学为先、多参与、寻导师”十二字要诀开展系列活动，旨在促进我院学生专业知识与专业技能的综合发展，提升我院学生核心竞争力；努力锻造我院良好班风学风，丰富学生第二课堂活动，提高学院向心力和凝聚力。同时向全校学生推介我院学前教育专业与应用心理学专业。 在特色活动月中，举办了形式多样、丰富多彩的活动，主要有：手语、手工、律动、才艺大赛、幼儿墙报设计大赛、水果拼盘、师范生技能大赛、心理知识竞赛、心理剧大赛、心理漫画、团体辅导课等。我院在特色活动月中积极承办校级心理知识竞赛和心理剧大赛，创新点和亮点在于：关注学生的学习、成长和心理健康，结合了学院应用心理学专业特点，同时符合当前大学生对心理健康教育的需求，促进并提升我院学生核心竞争力。 当今的大学生是一个特殊的社会群体，他们处于学知识、长身体的关键时期。他们生长在改革开放的年代，思想活跃，富有朝气，好奇心强，善于接受新鲜事物。由于大学生生理和心理上的特殊性，容易出现各种心理矛盾和冲突；加之当今社会竞争激烈，各种矛盾错综复杂，更加剧了大学生心理问题的严重性。大学生心理问题主要表现在环境适应、人际关系、情绪控制、学业、就业压力等方面。通过此项目，紧扣时代背景将专业特色与学生活动紧密结合起来，增强学生的心理健康意识和心理调试能力。 2.方法举措：传播·体验·收获 教育学院充分发挥大学生在心理健康教育中的主体作用，满足学生自我成长的心理需要。在2014—2015学年校园文化活动中，不断创新活动平台，以赛促学承办了校级心理知识竞赛和校级心理剧大赛，普及心理健康知识，拓展心理健康教育活动，充分调动了学生自我认识、自我教育、自我成长的积极性和主动性。 （1）心理知识竞赛分为初赛和决赛，初赛采用笔试形式测试同学们对心理健康知识的认知度；决赛阶段则通过心理知识问答和情景模拟形式进一步考量参赛选手对心理知识的实际应用能力。通过必答和抢答、案例分析环节，考察了大家心理知识的储备状况，并通过这种形式来鼓动大家积极学习专业知识，提高心理知识的储备。 （2）心理剧大赛的形式则是在现场表演10-15Min的心理剧，参赛选手选取学生在生活、学习、交往中的心理冲突、喜悦、烦恼、困惑等，学生可以在剧中融入心理学的知识原理和技巧，通过“自己演，演自己”、将“大道理”用“心理剧”的形式表现出来；本项目的首创性在于：第一次在学校范围内将大学生心理健康教育类型的校园文化活动与应用心理学专业相结合，形成以“专业辅助校园文化建设、以校园文化建设促进学生专业学习”的双赢互利、相互促进、共同发展的局面。一方面，我校曾经举办过心理知识大赛和心理剧大赛，活动形式与内容上有一定的历史基础；我院承办以后，加入了心理学专业老师的指导、评审环节，同时选用心理学专业学生参与组织、执行活动，首次将专业学科的力量注入心理知识大赛和心理剧大赛当中。另一方面，我院心理学专业承办两个校级大赛，以赛促学，使我院学生了解专业知识、学习专业知识、拓宽专业知识的运用，在专业发展历程上也属首创。 2.可操作性：具备充足的知识基础，实施性强。一方面，心理知识大赛和心理剧大赛在我校已经具有历史基础，两大赛事在学校范围内都曾有多次成功举办的范例，这在活动形式与内容上为我院成功举办比赛奠定了丰厚的基础。另一方面，我院领导、系主任、各专业老师高度重视这两大赛事的举办，从各方面给活动给予高度支持；我院学生干部具有承办校级手工技能大赛的经验，为成功举办两大赛事提供了人员保障。 3．宣传与影响：广而告之师生知。值得一提的是，我院在2015心理剧大赛的宣传中，录制了时长10分钟的主题宣传视频，以心理活动月为平台，在校道摆摊时循环播放，以视、听结合的方式对心理剧大赛进行宣传，此举创新、新颖，对过往学生造成一定的视觉冲击、吸引了学生的关注，极大提升了心理剧大赛的知名度；由于准备充分、视频呈现效果好，宣传片提升了心理剧大赛在学生心目中的形象，在