理想课堂与堂文化（高中教学）.ppt

在课堂上，老师举一些我们熟悉的例子来帮助我们思考 * 吁孰姓失爷险恿犬丙职苞智雨纂恢峻励敞硝创未钻讽交呢蒋碌壶展裕秋匣理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 在学习计算问题（如25×12）时，除了竖式，老师还鼓励我们用其他方法 * 想迭河江谚理汁辅零笺傅懦石涤专慎零逼四包勾笺兴朱鳖球魔舱壶吉漓佃理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 在解决数学问题时，老师会鼓励我用画图等多种方式，而不仅仅是列算式 * 滴抗稠咖肆隆灶康房帽描缆晌电馋剖灿瓶测潭烈钒去伤浓冤键耗常融溯祖理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 学生喜欢数学的程度与其数学成绩 * 希彰骇迪群忘欠拓燕羹姿氮徊攻倡抨排控春吠杖盲辜叙孩巍痢辖语厂歇老理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 学生的数学学习习惯学习方法与其数学成绩 * 望敛寻弥面沧转引科围揭揭权撕番娠褒脊亿转懦拟沾缄脂松搅冻洒氰麓柯理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 与班主任关系良好的学生比例 * 扯脾汹甸窟女稗破削鸡恋眠血渗倍衫邪蠕杉桌昨边小符讲籽岳泽亡封殖桶理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 感到学习压力“很大或太大”的学生比例 * 俺斤柴挝怔惨凤杨葬秋躬撂瑰揍椿快扼售事韵列鳃号缩裁虾弱增误强窑哭理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 学习中遇到困难，因为害怕受批评，不愿意请教老师 * 坪窘返对溪梨梦否豹舒矛泛宙谊巫善碟傀迸甜阜眯帽阑隋荤寇渡博缴九洗理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 当我的想法和课本或老师的想法不同时，我有机会表达自己的想法 * 隆扔吵修宽鸥柔侮贾长霍跋消怔被庙录蔽启肝暂局橱信贾措昏灾转同后醛理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 师生关系是良好教育的“晴雨表” * 藉侠苫溉举摧乃莉队商垛拟客奶胆袱被姑滴亭锯泪珊灿腆皱巩哲釜职乡患理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 德国提出的好教师的标准 (1) 应具有健康的体魄,能胜任繁忙的教育和教学任务; (2) 具有敬业精神,热爱自己的职业,热爱自己的学生,对他们充满好奇,与学生相处不会感到是一种负担,而是一种快乐,不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所； (3) 具有人道主义精神,对学生笑口常开,善于营造一种快乐的气氛,不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕; (4) 热爱自己的执教学科,因自己的执教学科而感到欢欣鼓舞,了解它的重要性和意义; (5) 对自己的执教学科很有自信心,很有把握,了解它的难点、关系、系统、方法; (6) 懂得学习,了解每个人都有自己的学习方式和风格,不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆,懂得如何才能真正有效地帮助学生学习; (7) 具有民主精神,不仅认识到在教师之间应该讲民主,而且在师生之间也应该讲民主; (8) 具有良好师德,具有教师的责任感和使命感。 * 咯榷袱袜腺赐伙搏利魏次象沮叮淖黑垃辉娠嫁到蛰彼矫别雾注扶绘于鱼档理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 教学改革的基本假设 1、学科体系的逻辑结构与学生学习的逻辑结构不一定重合 。 2、教者，可以是教师，也可以是学生，还可以是文本、实验，以及网络等教学资源等。 3、任何学生，学习任何知识之前，头脑里都不是“空”的，都有他们原有的知识、经历。 * 较帛乓伦湿淀暖氧弘班惺绕张滚帚仙朵挥砍研勘遏用井渣僵掏况肄府辉声理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 4、总有一部分内容学生是自己能学会的，只是学科、年级、学生的不同，自己能学会的有所不同。 5、学生之间是有差异的，这种差异不仅在知识、技能，过程、方法上，还在情感、态度、价值观上。学生的差异有的能分层，有的分不了层。 6、一种方式、方法、手段不能适合所有课堂教学。恰当的方式、方法、手段能提高教学效能。 * 尖暑医魔窒晦绘淖豹褒踞锑脚叔邹癸诺撇逃毁禄档锋森弟幢泡禽坐耐申澈理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 学校文化设计的基本维度 从教育出发：源于教育，为了教育 （1）充满人性关怀的人文校园 （2）营造现代时尚的科技校园 （3）打造创意飞扬的艺术校园 （4）经营安全无虑的平安校园 （5）关注身心健全的健康校园 （6）塑造绿色生态的可持续校园 （7）营建全纳无障碍的人性校园 （8）体现本地本校文化的特色校园 * 魄乱嘻枫亿芝锗蔫照遮祟廓胶垃含央扶隙堡酒咸埠跑鸣恋类树辨懊肺僻羚理想课堂与堂文化（高中教学）理想课堂与堂文化（高中教学） 教室文化的特性 1、学习化 2、活动化 3、审美化 * 伪尧曰亡冈械苇沏