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交通人才培养视野下的艺术教育探究 　　摘要：高等教育的核心内容是培养在德、智、体、美全面发展，个性特征突出，适应于社会、服务于社会的创新型人才。我国高校的培养集中在德、智、体方面，艺术教育课程作为审美教育的重要组成和必修学科，存在着诸多不适应时代发展的问题，仍然是整个基础教育中的薄弱环节，特别是交通院校的艺术教育尤其薄弱。本文是以普通高校整个教育系统为背景，以交通院校艺术教育为主线，调查了交通院校实施艺术教育的现状，并分析了对艺术教育可能造成影响的各个因素，研究了艺术教育过程中所存在的问题，针对问题提出建议，期望能对交通院校的艺术教育实践起到一定的作用。 　　关键词：人才培养 艺术教育 交通院校 审美教育 　　当前交通院校传统的培养集中在德、智、体方面，而忽视审美教育。艺术教育课程作为审美教育的重要组成和必修学科，存在着诸多不适应时代发展的问题，仍然是整个基础教育中的薄弱环节，而交通院校的艺术教育尤其薄弱。即便交通院校开展了艺术教育活动，在艺术学科体系内部，部分课程实施者较为片面地理解艺术课程目标，只注重艺术知识技能的传授和训练，不重视对学生艺术兴趣爱好的培养，导致学生们的学习积极性不断下降，造成艺术教育和教学实践审美性、艺术性的丢失。因此必须找到符合交通高校的大学生知识结构和心理特点的艺术教育的正确途径及时总结实践经验，这不仅关系到所培养的大学生人格构建、素质高低，更关系到普通高校艺术教育的健康发展，这都直接影响到交通院校向社会输送人才的质量与素质[1]。 　　1 交通行业教育中艺术教育的作用 　　在《浙江省交通运输中长期人才发展规划纲要（2011～2020年）》中我省提出了：深入实施“人才强交”战略，坚持机制创新。抓住人才培养、引进和使用三个关键环节，创新人才工作机制，改善人才成长环境和条件，使各类人才各得其所，各尽其能，最大限度地激发人才的创造活力。近年来，交通院校人才培养已经朝着综合性人才方向努力，但由于认识时间较短，师资力量的缺乏等多种原因，致使目前我国交通院校的人才培养依旧多偏于应用性，这就要求广大交通院校在人才培养上更新观念，科学兼顾好学生思想道德素质、文化素质、心理素质的教育和培养。以下笔者从三个方面对艺术教育的作用进行具体分析： 　　1.1 艺术教育是形成正确、高品位审美情趣的重要催化剂 　　培养学生的审美素质是艺术教育的目的，只有这样才能促进学生的全面和谐发展。所以艺术教育的首要任务就是培养学生品位的审美情趣，审美教育是艺术教育的本质属性，首先应该培养学生的审美能力，可以通过建立艺术和现实间的审美关系，帮助学生建立正确的审美观念，培养高品位的审美情趣。艺术教育会潜移默化的影响人们的生活、情感等方面，人们在接受艺术教育的过程中会形成正确的、高品位的审美情趣。 　　1.2 艺术教育能促进学生发散性思维和创新能力的培养 　　艺术的各个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。有关的资料显示，人的大脑有左右两个部分。左脑的功能是计算、议论、语言等；右脑具有情绪、平衡、形象思维等功能。只有这两者紧密的结合在一起，才能达到高智商和高智能。比如，欣赏、演唱、演奏音乐可以有效的促进右脑的发育，不仅能够发展人的创造性思维，也可以提高人的逻辑思维能力。 　　1.3 艺术教育能促进大学生健康心理素质的健全 　　艺术教育作为审美教育的重要内容，淡化了以往知识教育、技能教育功能主义的价值观，重视学生自我思考、自我设计、自我选择的能力，在高校教育中起着塑造大学生健全高尚人格的作用。艺术主要是教会学生知晓“美的规律”后，在进行中塑造美，践行“美”艺术有利于加强人的情感体验，培养人的良好情绪表达与情绪控制能力[5]。 　　2 交通行业教育中艺术教育的现状 　　从上个世纪80年代开始，我国的大学艺术教育开始发挥着越来越重要的作用，在理论和实践方面都取得了一些成绩，不仅陶冶了学生的道德情操，也促进了学生的全面发展。然而由于我国交通艺术教育起步较晚，再加上不够重视等因素的影响，造成了我国的交通院校艺术教育差强人意，形成这种现状的原因主要有以下几个方面： 　　2.1 艺术教育观念的滞后 　　从学生的角度出发，在传统的教育体制中，很多学生认为要想满足社会的需要，必须掌握一些实用性的技能，所以很多的学生都会考取一些实用性的证书，比如参加国家CET4（6）英语考试、计算机等级考试等，这种观念已经在学生的心中根深蒂固。而从学校教学的角度出发，学校受实用教育思维的影响，导致现在的学校的教育现状是重视实用性或研究性教育，忽视艺术教育，这种现状很大程度上的阻碍了学生审美观念和审美能力的提升。 　　2.2 艺术教育地位的缺失 　　在传统的教育体制中没有给艺术教育应有的地位，很多的教育工作者认为艺术教育是对学生进行