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2012-----2013学年度第二学期质量监测八年级数学 试题试卷分析 试题总体分析 本试卷围绕学段教材的重点，侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，检测学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等。本次试卷命题较好的体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、灵活，试题难度适中。 试卷成绩分析 科目 参考人数 最高分 总分 平均分 优秀率 及格率 难度系数 最低分 备注 数学 1098 115 120 55.25 4.47% 29.35% 0.46 3 从成绩的统计可以看出，整体成绩一般，学生对基础知识、基本技能的掌握还有待加强。 试卷反映出的问题 1.基础知识掌握不够准确，个别同学很差。 在本试题中，第1、3、14、15、19等基础题中，有一部分同学丢分严重，也说明了在平时基础知识的掌握还有明显漏洞。 2.基本技能不到位，解决问题能力不强。 本试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题一般是按照由易到难的顺序排列的，学生得分率偏低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际,去解决一些实际问题。 3.试题书写不规范现象仍然存在. 在主观题中，学生的书写仍然有问题。例如19题，很多同学不写解，或写成“解：=”，其他题也有类似的不规范写法。 4.解题方法多样化，但仍有不规范现象。 试题中有一定灵活、开放的题目。学生的解答方式多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。但在解题过程中有时会无意的忽略某些过程，导致出现了思路的间断。因此有时感觉有道理却得不了满分。 5.有些学生良好的学习习惯有待养成。 从本次考试的试卷中发现，许多学生失分的原因可归结于良好的学习习惯还没有很好的养成。很多学生审题不够认真，抄错字、看错题目要求、忘记做题、计算存在马虎等是导致失分的一个重要原因。 对学生在试卷中反映出的问题的客观分析 有一部分学生基础较差，而数学知识的严密逻辑性使得基础知识较差的学生在初中数学学习中举步维艰。再加上学生不良的学习习惯，使他们更加积重难返。 这几年的题型都注重了实际应用，侧重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握的数学思想的考察。这种情况符合素质教育的要求，而我们的教学恰恰在这方面做得不好。 由于客观环境对数学成绩的要求，以至于很多教师将更多的精力放在了学优生的培养上，而忽略了对学困生的关心。导致一部分学生丧失了学习的动力，成绩滑坡也可想而知。 对今后教学工作的意见和建议 首先我们教师应彻底的改变自己的角色。真正做到以学生为中心、面向全体。对数学学习有困难的学生多加关注，增进师生间的情感交流。采取师生互助等多种有效形式对他们加以关注。 加强教师自身的数学素养。在平日的教学中能够引导学生自觉的运用所学知识解决实际问题，同时要提高教师自己解决实际问题的能力。 加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力、几何推理能力以及分析和解决问题的能力。强化对概念的理解和运用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。 在教改过程中，我们不能一味的依靠教材，而应该更多的与实际结合。 加强变式教学，要学会不拘一格搞教学，增强教的灵活性和学生学的灵活性。 注重教学效果，培养学生各种能力，及时做好反思。 对试题命制的建议 针对当地的教育背景，对试题的难度要求要尽量控制在中等偏下，但要有合理的区分度。 试题的命制要更多的突出对基础知识、基本技能的考核，同时要尽量与生活结合，生成易于理解的实际问题。对于一些创新题型要注重难度的控制。 试卷得分情况明细表 题号 考查知识点 应得分数 实得分数 得分率 1 新中国的成立 2分 2 一五计划 2分 3 三大改造 2分 4 文化大革命 2分 5 国有企业改革 2分 6 民族区域自治制度 2分 7 一国两制——香港回归 2分 8 西部大开发战略 2分 9 一国两制——澳门回归 2分 10 一国两制——台湾问题 2分 11 国防建设 2分 12 外交成就 2分 13 科技成就 2分 14 体育成就 2分 15 改革开放后社会生活的变迁 2分 16 建国后四次农业政策的调整 8分 17 抗美援朝 1分 社会主义道路探索时期涌现的模范人物 4分 18（外交成就） 我国的外交政策 3分 万隆会议 5分 七十年代和新时期的外交成就及原因 4分 1