(0小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案1].docVIP

第单元　6～10的认识和加减法6、7的认识及加减法。 6、7的认识。） 先让学生动笔填一填，然后读一读，8和1组成9,9可以分成8和1…… 3、口算4+2=□，并说说口算方法，因为4和2组成6，所以4+2=6,。口算6-5=口，并说说思路。 二、探究新知 1、小组合作，探究学习8的加减法。 （1）出示笑脸图，让学生观察。 提问：根据这幅图你能写出哪些算式？ （2）小组合作学习，先自己写算式，然后组长归纳全组同学所写的算式。 （3）组织交流、汇报所写的算式。 老师板书：5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 （4）观察算式找规律，师生小结。 1）交换两个加数的位置，得数一样。 2）8减去5这部分就得到3那部分，8减去3那部分，就得到5这部分。 3）根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。 2、学习9的加减法。 （1）摆出9根小棒，看图，说图意列算式。 （2）集体交流，汇报。 1）说两个加法算式：5+4=9和4+5-9 2）说两个减法算式：9-5=4和9-4=5 红圆和白圆一共有9个，其中7个红圆，白圆有几个？列式是9-7=2。 （3）如果不看图，你会算5+4和9-5吗？同桌说说算法。 3、填一填。 6+2=口 6+3=口 2+6=口 3+6=口 8-2=口 9-3=口 8-6=口 9-6=口 先让学生自己说思路，填空，然后交流，特别指导计算6+2时可以这样想：因为6和2组成8，所以6+2=8；还可以想2+6=8，所以6+2就等于8。 算8-2时可以想：8可以分成2和6，所以8-2等于6；还可以想：2加几得8,2+6得8，所以8-2=6。 允许学生有不同的算法，用自己的方法算。 三、练一练 1、教材第53页“做一做”第1题。 2、教材第53页“做一做”第2题。 3、练习十一的第5题。 四、作业本。 第三课时 8、9加减法的练习 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固8、9的加减法口算方法，提高口算的正确率。 2、巩固复习9以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识。 重难点： 1、进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度。 2、提高解决问题的能力。 教学过程： 1、练习十一的第6题。 2、练习十一的第7题。 3、练习十一的第8题。 4、练习十一的第9题。 5、练习十一的第10题。 6、练习十一的第11题。 7、练习十一的第12题。 8、练习十一的第13题。 8、练习十一的第14题。 第四课时 8、9的减法应用 教学目标： 1、能独立地看图说图意，并能正确地列式计算。 2、提高应用数学的意识。 3、进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。 重难点：正确地口述题意，选择正确的计算方法列式计算。 教学过程； 一、学前准备。 1、口算。 2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5= 2、对口令。说8、9的组成。 3、看图说图意，列式计算。 △△△△ △△△ 口+口=口 口+口=口 口-口=口 口-口=口 二、探究新知 1、导入新课。 刚才我们做了图画应用题，同学们初步知道了解答应用题首先要看懂图意，然后分析数量关系，选择正确的计算方法，今天我们继续用这种方法学习有关8、9的图画应用题。 2、出示教材第57页的小鹿图，学习减法应用题。 （1）先出示9只小鹿，然后跑走了3只。问：还剩几只小鹿？ （2）让学生自己列式后组织集体交流。 引导：要求还剩几只，应该怎样算？出示口○口=口（只）。 算式里所有的数和符号都没给出，同学们要根据数量关系自己选择计算方法，正确计算。 提问：“为什么用减法算？”“你是怎样想9-3等于几的？” 3、出示蘑菇图，学习加法应用题。 先出示树根下的一堆蘑菇，显示：树根下有6个蘑菇，在出示2个蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，老师最后选定“一共有多少个？”板书：6+2=8（个） 三、巩固练习 1、练习十二的第1题。 2、练习十二的第2题。 3、练习十二的第3题。 四、作业本。 3、10的认识和有关10的加减法 第一课时 10的认识 教学目标： 1、经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。 4、感受数10与实际生活的密切联系。 重难点；会正确读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教学过程； 一、学前准备。 1、数数