小学科学“物质的变化”主题单元设计[精选].docVIP

主题单元 标题 物质的变化 作者姓名 龚建清 所属单位 浙江省桐庐县实验小学 联系地址 桐君街道桐君路154号 联系电话 电子邮箱 tlgjq@163.com 邮政编码 311500 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 √科学 数学 外语 + 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学六年级 所需时间 8个课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。概念的关系图可以表示如下: 第1课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。 第3-6课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征:产生了新的物质。 第7-8课通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。 从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。 因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 科学概念 1．世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 2．物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 3．物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 4．物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 5．物质的化学变化会伴随各种现象。 6．物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。 过程与方法 1．通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。 2．学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。 3．经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。 4．按规范要求完成实验。 5．对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。 情感态度价值观 1．认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 2．体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 3．认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。 4．培养以证据说话的观念和行为习惯。 5．体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。 6．体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。 7．懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。 8．认识到科学和生活是紧密相连的。 对应标准 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。　2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。　5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 主题单元问题设计 什么是物质?物质会发生变化