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综合练习参考答案第一章 心理学概论一、（略）二、1．心理过程、个性心理，认识过程、情感过程、意志过程2．感觉、知觉、记忆、思维、想象 3．1879，冯特三、1．C ； 2．D； 3． B． 四、1．×； 2．×； 3．√； 4．√五、1．参考答案：心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据；有助于克服和批判各种唯心主义思想；有助于邻近学科的发展。研究心理过程和个性心理分支；研究不同主体心理活动分支；研究不同社会实践领域中人的心理活动规律分支；研究心理学的方法与技术的分支。2．参考答案：观察法；实验法（自然实验法和实验室实验法）；谈话法；问卷法；测验法；个案法；活动产品分析法；教育实验总结法。客观性原则；系统性原则；发展性原则；理论联系实际原则。3．参考答案：在教育实践领域，心理学的知识显然是十分重要的。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等等，都要以学习者心理活动规律和心理特点为重要依据，违背学习者心理活动规律和心理特点的做法，势必导致教育和学习的失败。 作为未来的人民教师，师范院校的学生不仅要掌握普通心理学的理论知识，而且还应该学习教育心理学、发展心理学，以及有关心理健康和心理咨询方面的理论和方法，为今后的职业打下良好的心理学基础。第二章 科学的心理观 一、（略） 二、1．脑、脑；2．突触、突触传递3．额叶、顶叶、枕叶、颞叶4．兴奋、抑制、扩散与集中、相互诱导5．条件反射、无条件反射6．反射弧 三、1．×； 2．×； 3．√； 4．√5．√ 四、1． B； 2．C 五、1．参考答案：随着时代的进步，尤其是近代科学的发展，揭示了心理活动的脑机制。从医学临床实验观察及物种进化的历史与个体发育的进程分析也表明了心理活动与神经系统尤其是大脑的直接关系。各种事实表明脑是心理活动的器官。2．参考答案： 区别：第一信号系统是人和动物共有的，第二信号系统是人类特有的。联系：第一信号系统是第二信号系统形成的基础，第二信号系统既揭示第一信号系统的意义，又支配调节着第一信号系统。第三章 注意与组织教学 一、（略）二、1．指向性、集中性 2．选择、保持、调节与监督3．无意注意、有意注意、有意后注意三、1．×；2．×；3．×；4．×；四、选择 1．B ； 2．B； 3．D； 五、1．参考答案：客观方面：① 刺激物强度的相对性；② 刺激物之间的对比性；③ 刺激物的变化性；④ 刺激物的新异性主观方面：①人的个性倾向性，人的需要、兴趣、价值观等有别。②人的心境、精神、疲劳度、期待、知识经验等不同。2．参考答案：① 明确活动的目的任务；② 合理地组织活动；③稳定间接兴趣；④坚强的意志力。3．参考答案：如何运用注意规律组织教学?充分利用无意注意的规律组织教学：优化教学环境，以防止干扰，保持学生注意的稳定。如：就课堂教学而言，要保持教室周围环境的安静（强度），教室布置要简朴、整洁（强度、对比、新异），室内还要保持空气清新、光线充足（强度）。教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。教学方法要生动、灵活，以保持学生稳定的注意。如：讲课要突出重点，声调和语速要高低、快慢适度（对比、变化），板书要加大对象与背景的差别（对比），教学手段还要采用录音、录像等现代化的直观教学工具（新异）。在组织教学中要充分重视有意注意规律的应用：进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。正确组织课堂教学，防止学生疲劳现象的发生。加强意志力的培养和锻炼。运用两种注意相互转化的规律组织教学。第四章 感觉、知觉与教学一、（略） 二、1．内部、外部 2．对人的知觉、对物的知觉、时间知觉、空间知觉、动力知觉 3．选择性、整体性、理解性、恒常性 4．思维的知觉 5．实物直观、教具直观（模像直观）、言语直观三、1．A； 2． C；3．A；4．B；5．D；四、1．参考答案：感觉与知觉是紧密联系而又有区别的心理过程，感觉与知觉都是人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的反映，都是认识过程的感性阶段，它们的源泉都是客观现实。感觉是知觉的基础，没有感觉知觉就无法产生，感觉是认识事物的个别属性，知觉认识的是事物的整体。感觉是由某一分析器活动产生的结果，知觉则是由多种分析器同时或相断活动的结果。 2．参考答案：（1）感觉的适应；（2）感觉的对比；（3）感觉的相互作用。 3．参考答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，激发他们的观察兴趣。目的任务明确，让学生知道应该观察什么。培养学生对观察事物有兴趣，才能认真细致耐心地进行观察。但兴趣需要培养。（2）指导学生有计划、有步骤地进行观察，有计划、有步骤，学生进行观察就会有序、全面、周密。（3）帮助学生做好观察前必要的知识准备。“内行看门道，外行看热闹”，学生有一定的知识准备，观察才会有效果。（4）引导学生在观察