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《解决问题的策略》教学设计 教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67 教学目标： 学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 教学重点： 用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。 教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。 教学准备： 教学过程： 创设情境、激活“策略” 谈话：激发内需，形成策略 谈话：三个好朋友去文具店买， 整理信息。 学生整理图中的信息。指导学生发现买的笔记本都是一样的。 再问：你能提出那些数学问题？ （小华用去多少元？小军能买多少本？） 展示交流。 （4） 问：谁能不看图，只看表格就能复述题目的意思？学生复述后，清楚、简洁通过表格第一栏小明的信息知道一本笔记本的单价。（）独立思考解决问题。 （6）刚才解决问题的，你觉得用表格整理信息除了清楚、简洁，还有什么优点？ （用表格整理信息除了清楚、简洁，更主要的是便于分析题中的数量关系，很快找到解决问题的途径） 猜一猜，他和小华比较，怎么样？他用的钱数多，能不能代表他的本书多吗？讲评。 比较上面两道题，有什么相同点和不同点？是用什么策略解决的? 三 巩固拓展，提升策略 1、做“想想做做”第1题 谈话：学校图书馆里也有一些数学问题，我们一起去看看。独立看书明确题意。问：看过图后，你从图中得到了哪些信息？请大家把课本上的表格补充完整，再解答。 班级交流：说说你是怎样想的？每步算式求出的是什么？接问：要解决这两个问题，都要先求什么？（先求一本字典的高度，） 2、做“想想做做”第2题 （出示商店购物情景） ①从这幅图中你又了解到了哪些信息呢？ 你能用什么方法最快地解决出来？（列表） 你是如何理解“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球”？ 请同学们根据题目的条件和问题在课本上列表整理。 班级交流，说说是怎样想的，每一步求的是什么问题？ 全课总结 问：今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获？ 解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。相信在今后的学习中，同学们会形成越来越多的解决问题的策略。 解决问题的策略》教学设计? ? ? 一、教学内容：? ?苏教版小学《义务教育课程标准实验教学书?数学》四年级下册第80-90页例题、“试一试”和“想想做做”。? 二、内容分析：? 在本课时主要教学用画图等方法解决较复杂的问题，教学内容编排成两段：???第89～９０页教学用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况，帮助理解题意，找到解决问题的方法。画图和列表是解决问题时经常使用的方法，这些方法能直观地显示题意，有条理地表示数量，便于发现数量之间的关系，从而形成解题的思路。因此，人们在解决问题时喜欢使用这些方法。怎样让学生学会画图和列表?不是告诉他们怎样画、怎样列，也不是把画成的图、列好的表展现给他们看，而是让学生在画图、列表的活动中体会方法、学会方法。???（1）?第89页例题中“白菜”卡通说的一句话“可以根据题目的条件和问题，画出示意图”告诉学生两层意思：?一层是如果解决实际问题遇到困难，暂时想不到解法的时候，可以先画示意图帮助思考；另一层是要根据题目的条件和问题画图，这样的图能正确、清楚地表达题意，直观显示数量关系。???例题用三句话表达，可以把画图分成三步进行，每步画的图分别表达一句话的意思，画成的示意图就完整地表达了题意。学生看图想到要先算原来花圃的宽，就达到了画图的目的。? ??为了帮助学生逐渐学会画示意图，运用画图的策略，“想想做做”的每一道题都要求学生先画图，再解答。教材根据实际问题的前半段意思，画出了一部分图，引导学生接着往下画。这样适当降低了画坡度 与难度。? 三、教学目标：? （一）知识与技能? 使学生在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问骤。? （二）过程与方法? 使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、效 地解决不同问题的能力，增强策略意识。? （三）情感态度与价值观? 使学生进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。? 四、教学重点：? 体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。? 五、教学难点：? 借助画图的策略解决面积计算的实际问题。? 六、教学准备：? 多媒体课件、直尺、多媒体? 七、教学程序：? ?（一）课堂复习??引入策略? （二）激发需求??感受策略? (三）灵活运用??体验策