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小学四年级语文期末质量检测分析报告 （2011—2012学年上学期） 青龙学校 李霞 一、对试题的认识： 本次试题分知识积累与运用、阅读短文完成文后练习、作文和卷面书写评价四大版块。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育的倒向。 检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。 同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。 二、考试情况分析 1、检测成绩统计： 班级 应考人数 实考人数 总分 平均分 及格率 优良率 最高分 最低分 四一班 53 52 4243.2 81.6 94.2% 78.9% 98 41 四二班 50 48 3595.2 74.9 85.4% 64.6% 96 23.5 四三班 53 53 3863.7 72.9 83% 43.4% 95.5 30 2、分数段统计表（百分制） 分数段 100-90分 89-80分 79-60分 59分以下 四一班 人数 21 20 8 3 百分比 40.4% 38.5% 15.4% 5.8% 四二班 人数 16 15 10 7 百分比 33.3% 31.3% 20.9% 14.6% 四三班 人数 6 17 21 9 百分比 11.3% 32.1% 39.6% 17% 三、典型错例及原因分析： （一）知识积累与运用部分，满分44分 本次考试这部分同学们做得较好，两个得了满分，80%多得分在36分以上。第2小题个别人出错，不会写“残害”、“艰”、“畜”，尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错。第1小题有三个学生把“气馁”中“馁”的音、“混沌”中“混”的音选择错了，尽管在平时的教学中总强调，但还是有人出错。说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。第4小题失分不少，有的学生审题不清，有的则是不理解题意。第5小题判断，有一定的难度，出错较多，主要是对字音不理解。第6小题的第1小问有的人理解错了，造成失分。 （二）、阅读短文，完成文后练习部分 21分 整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。3、综合概括能力不强。4、题目没有给出相应的位置，学生又没认真读题，失分严重。 阅读（一）第1小题：划去文中括号内不正确的汉字。有个别学生没有看到此题，做丢了。 第2小题：“临”字的部首学生平时没有注意，以致考试出错，两个班只有2个人做对。 第3小题也失分不少，原因是试卷上没有给出造句的横线，好多学生根本没，有看到所以没做。 第4小题学生没有认真读短文，所以归纳不出来。 阅读（二）第2小题：在文中找近反义词，多数学生连题目要求都不看就乱写，所以错得较多。 第3小题：“爸爸为什么喜欢书？”请用文中的话来回答。 原因分析：此题不难，但失分较多。根本原因在于学生根本就没有认真读文，没有好好动脑。 第4、5小题，考察学生的课外阅读积累情况，此题好多学生还是会做的，只有个别瞎写，造成失分。 （三） 作文部分（25分） 写一封感谢信，很多学生写得很好，情节完整，还有一大部分学生书信格式不正确且内容不够具体，造成失分。 从试卷中反映出的主要问题： 在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 1、部分学生平时不注重生字的读音，普通话不标准， 2、有的同学在选词填空时不认真区分词意，从总体来观察，学生的错别字出现较多， 3、有的同学平时不注重积累语言。 4、教师要重视和加强识字写字教学和学生语言的积累，立足于课内，延伸于课外，要把学习拓展到课外，让学生多背诵、多积累好诗文，好文章，好词句，并能学以致用。 5、部分学生分析能力、概括能力不够，对文章一知半解，很难正确回答 五、教师在教学中存在的问题 1、教学中面向全体学生、关爱后进生做得还不够。本次试题无怪题，依标扣本比较紧，所考查的字词都是选取生活中频率极高的，所考查的知识点都来源于本学期教材。教学设计和实施是否主要面向尖子生，以顺利完成教案为主要目标，而忽视了后进生的基础和接受能