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《比例尺的应用》教学设计 教学内容：六年级下册P页的例题和练习八的有关内容。 教学目标： 1、使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求实际距离的方法。 2、在师生、生生的交流活动中，体会比例尺在实际生活中的运用。培养学生解决实际问题的能力，在生活中学习数学。 3、让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中的乐趣，感受到比例尺的应用价值。 教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离。 教学难点：比例尺在生活实际中的运用。 教学过程： 一、复习引入： 1、复习比例尺的含义： 上节课,我们认识了比例尺。谁能说出比例尺的的含义？（根据学生的回答，教师板书：图上距离:实际距离=比例尺） ?2、复习比例尺的意义： 出示1 : 5000000、1学生说说这些比例尺表示什么？ 生1：图上1厘米的距离相当于地面50千米的实际距离。 生2：图上1厘米的距离相当于地面300千米的实际距离。 生3：图上1厘米的距离相当于地面40千米的实际距离 提问：要求出一幅地图的比例尺，我们需要知道什么？（需要知道图上距离和实际距离） 3、师: 求比例尺要注意什么？ （要注意，求比例尺，图上距离与实际距离的单位名称要一致，比例尺不带单位名称，比例尺的前项一般化成是1的整数之比，有时需要化成后项是1的整数之比……只要学生回答的有道理，教师就给予肯定） 师：看来，大家都认识比例尺。我们不管是看地图，还是画平面图，都要用到比例尺，这说明比例尺在我们的生活，工作中是很有用的，因此，我们不但要理解和掌握比例尺的意义，还要会用比例尺解决一些生活的实际问题。这节课，我们就来探究、学习比例尺的应用。 ?????????? ?板书：比例尺的应用 二、教学求实际距离。 师：同学们，大家都知道2008年北京举办奥运会，为了迎接盛会的到来，北京市新建各种场馆和设施。给运动员最大的方便。这就是北京市新建和翻建的14条地铁规划图。从这里你可以获得那些数学信息？ 出示例题：下面是北京市地铁规划图。地铁1号线在图中的长度大约是10cm,它的实际长度大约是多少？（出示课件） 生1：我知道这道题1号地铁在图上的距离大约是10厘米。 师：说得很好。 生2：我知道这幅规划图的比例尺是1：500000。 师：说得不错。这道题要我们解决什么问题呢？ 生：要我们解决1号地铁的实际长度是多少？ 师：1号地铁的实际长度我们不可能去测量，你们打算用什么数学知识来解决呢？ 生：我打算用解比例的方法来解决实际距离。 提问：1号地铁的图上距离与实际距离的比和哪个比相等？ （1：500000） 师：用比例尺的的知识来解决这道题，首先要设题，这道题要设什么量为X呢？ 生：设1号地铁的实际长度为X厘米。 师：根据 “图上距离:实际距离=比例尺”来列比例式。请同学们打开练习本完成这道题吧。 请一名学生上黑板板演，教师巡视。 师：长距离我们一般用高级单位，所以这里要进行单位的改写5000000厘米=50千米 师：这道题也可以用算术的方法来解答。根据 “图上距离:实际距离=比例尺”可以得出：图上距离÷比例尺=实际距离。 请同学们用算术的方法来解答这道题。 学生自己独立完成。 小结：用比例尺解决实际距离，有很多种方法，虽然方法不同，但是需要先知道图上距离和比例尺，而且都是根据比例尺的意义列出算式的，还可以用其它的方法来解答的，课后再思考。 三、巩固练习，内化知识。 1、在比例尺是1：6000000的地图上，量得天津到南京的距离是15厘米，天津到南京的实际距离大约是多少？ 2、在比例尺是1：5000000的中国地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米，计算一下，上海到杭州的实际距离大约是多少千米？ 要提醒学生把计算结果换成以“千米”作单位的数量。 3、课件出示：量得从张家港到昆山市的图上距离是5厘米，求出两地的实际距离。 4、课件出示： 5、 图上距离 实际距离 比例尺 5厘米 800米 ? 3．5厘米 ? 1：40000 6、课外延伸： 一辆汽车从甲地开往乙地，一共用了3小时，问汽车每小时多少千米？ 四、总结全课。 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 师：比例尺的知识在我们的生活当中还有很多的运用，咱们以后还会遇到它 《比例尺的应用》说课稿 一、说教材 《比例尺的应用》第一课时。这节课是在学生学完“比例尺的意义”、后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也具有很好的现实意义。 二、说教学目标 通过本课时的学习，是学生进一步掌握比例尺的意义，以及有关的数量关系式，掌握求实际距离的解决方法，并会解答这类应用题，培养学生解决实际问题的能力。使学生进一步体会学习数学的价值，培养学生的应用意识。结合具体情境，对学生进行爱祖国，爱