(0比较阅读 2.docVIP

浙江省临海市杜桥学海中学??王加明 ???比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。比较阅读是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的文章,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。 [考题回放]???（浙江省金华市2003年中考题） 三、文言文阅读（共22分。第20、21题各3分，其他每题4分） 阅读下面甲乙两文，完成20—25题。 [甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？王与曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。” [乙]高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋③之人，四维④之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。” 注释：⑴仕：旧称做官为仕。?⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狭窄浅薄。⑷维：维系。引申为辅助。⑸弼：纠正。 20.下面句中加点字解释有误的一项是：…………………………………………??（??） ????A.?为小门于大门之侧而延晏子（引进）????B.?其义可乎（义务） C.?故直使楚矣（只得，只好）??????????D.?晏子逐之（他，指高缭） 21.下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中的“使”意思相同的一项是（??） ?A.?晏子使楚???B.?使狗国者从狗门入?????C.?使子为使???D.?不肖者使使不肖主 22.用现代汉语翻译下面两个文言句子。 （1） 然则何为使子？ ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2） 今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也?。? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 23.?[甲]文中楚王为什么说“齐无人耶？使子为使”？ ???????????????????????????????????????????????? ???[乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的？ ????????????????????????????????????????????????? 24.?[甲]文中晏子为什么要说自己是一个“不肖者”？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ［乙］文文晏子中为什么要说自己是一个“仄陋之人”？ ???????????????????????????????????????????????? 25.?从[甲][乙]两文中可以看出晏子是一个怎样的人？ ??????????????????????????????????????????????????? ?[比较阅读方法] ???比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。考生在比较阅读中可以激发思维的创造性。比较阅读是一种相当复杂的积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行： 1、 认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。先浏览全文，明确文中的时间、地点，人物、事件和作者的看法。接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 2、 认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。比较时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找