中医康复技术专业专业自评报告.docxVIP

PAGE 25 中医康复技术专业专业自评报告 依据《江苏省职业教育专业评估实施方案》中江苏省高等职业教育专业评估指标体系（试行），江苏省高等职业教育卓越专业评估体系，结合定量和定性评价指标，中医康复技术专业自评如下： 一、专业建设概况 中医康复技术专业是全国首家申报新专业并开办专业，2012年招生以来，已培养8届，1000余名中医康复技术人才。年均招生120人，目前在校生304人。专业始终坚持以服务发展为宗旨，以立德树人为根本任务，不断提升发展，先后被评为江苏省卓越专业群、江苏省示范校重点建设专业。 中医康复技术教学团队是省级教学团队、服务南京突出贡献集体。现有教师39人，校内专任教师19人，客座教授4人，校外专业带头人1人，兼职教师15人，其中3名专任教师被企业聘为技术总监。专任教师“双师素质”比例达94%，硕士以上学历12人，教授4人、副教授5人、讲师9人、助教2人，团队教师双向互聘、专兼结合、结构合理。 中医康复技术校内服务性实训基地（由传统疗法校内实训基地和现代康复校内实训基地组成）先后获江苏省卓越专业群、江苏省示范校重点建设项目资金100余万支持，建成江苏省创新型服务性实训基地、江苏省康复治疗实训培训基地、江苏省科学技术普及基基地，基地面积为1500平方米，设备总值300余万。校企共建产教融合型儿童健康产业学院，“双主体”协同育人、协同发展，开展系列“产学研”服务。 二、专业建设的总体思路 （一）指导思想 中医康复技术专业紧扣国家、江苏中医康复发展战略，立足服务“中医药强省”、“数字江苏”政策导向，按照“对接产业办专业、依托行业办专业”的思路，深化产教融合、校企合作，以学校办学定位及国家专业教学标准为引领，校企协同“德技并修、育训结合”培养高素质高技能中医康复技术人才，以中医康复技术专业建设为核心，辐射带动相关养生保健专业发展。 （二）建设目标 以立德树人为根本任务，以德技并修为主线，以产教融合为途径，以数字化为手段，以产教融合型实训基地为载体，创新人才培养模式，深化“三教”改革，提升专业内涵，进一步完善实习、实训教学条件，建立质量保障与持续改进机制，强化深层次多元化的术技能服务，探索“基于协同发展”视角下校企合作新模式、新机制，引进国际优质职业教育资源，打造省内卓越、数字化中医康复技术专业。聚焦康复新业态，辐射带动中医康复相关专业群发展。 （三）专业定位 随着“健康中国”国家战略的部署，江苏省将发展健康产业作为重大战略任务，《健康江苏2030》提出：以基层为重点，以预防为主，防治结合，中西医并重发展健康产业。立足全人群提供可负担的预防、康复、治疗等健康促进服务。在此背景下，中医康复技术专业立足江苏，满足人民群众的多元化服务需求，服务对象从患者扩展到全人群，服务领域从医院延伸至基层卫生机构、中医康复院（机构）、中医调理机构、小儿推拿机构等。结合学院的办学定位，专业人才培养定位在面向专业性康复医院、按摩院和小儿推拿机构、疗养院、治未病中心和各类中医养生机构相关机构，培养具有良好的职业道德和职业素质，掌握中医基础理论知识、拔罐和推拿等传统疗法的专业知识和技术技能，面向中医康复领域的高素质复合型技术技能人才。 三、专业建设的主要成就 （一）制定科学合理的人才培养方案，创新人才培养模式 校企联合，对行业企业、毕业生进行充分调研，厘清专业面向岗位群，岗位所需的知识、素质、技能，以国家专业教学标准为准绳，制定符合专业教学标准和学校定位的科学合理的人才培养方案，创新“校企协同、工学交替、育创服一体”的人才培养模式。专业人才培养目标及规格明确，培养目标与培养规格形成关联矩阵，课程体系涵盖德智体美劳全面发展，课程设置及要求完全满足专业教学标准。 1.培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应专业性康复医院、按摩院和小儿推拿机构、疗养院、治未病中心和各类中医养生机构需要，具有良好的职业道德和职业素质，掌握中医基础理论知识、拔罐和推拿等传统疗法的专业知识和技术技能，面向中医康复领域的高素质复合型技术技能人才。 2.培养规格 素质规格 (1)世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想引导下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、祖国认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。 (2)职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，热爱劳动、精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。 (3)身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握