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PAGE 4 医学检验技术专业自评报告 我校是江苏省职业教育改革发展示范校，是省属公办医药类全日制普通高等职业院校。医学检验技术专业是江苏省职业教育“卓越”A类专业群医学生物技术专业群重点专业。依据《江苏省教育厅办公室开展第二批高等职业教育星级专业评估工作的通知》、《江苏省职业教育星级专业评估指标体系》《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，结合定量和定性评价指标，医学影像技术专业自评内容如下： 一、专业顶层设计 （一）医学检验技术专业建设前景分析 1.医学检验行业发展迅猛 健康是人民最具普遍意义的美好生活需要，疾病医疗是民生突出的后顾之忧。党的十九大报告将实施健康中国战略纳入国家发展的基本方略。《健康江苏2030行动纲要》明确指出，“共建共享、全民健康”是健康江苏的战略主题。随着健康中国战略深入实施，社会医疗保障体系的逐步建立与完善，受益于分级诊疗和医保控费，第三方医学检验中心前途光明。 另一方面，我国社会老龄化加剧，预计到2030年，我国≥65岁人口将占全球老龄人口的1/4，因此医疗服务需求与日俱增。对于疾病预防的重视，推动了行业需求升级及模式转变，由“医疗服务”向“健康服务”升级，由重“治”模式向“防-诊-治-养”全生命周期管理模式转型。由此诞生的许多健康体检中心、健康管理中心、康复机构和养老机构，将逐渐成为区域医学检验中心的重要业务来源，带动区域医学检验的发展。 2.医学检验区域产业发展需求强劲 我国医疗体制改革不断深入，分级诊疗制度的建立日益完善，已成为势在必行的改革目标。据《江苏省国民经济和社会发展统计公报》显示，2021年末有各类卫生机构33029个。其中，医院1444个，卫生院1039个，疾病预防控制中心109个，社区卫生服务机构1387个，村卫生室16235个。基层医疗机构门诊量增加、疾病预防控制中心（CDC）以及非公医疗机构数量增多，对医学检验人才需求不断增加。第三方医学检验机构又称独立实验室，是为临床诊断治疗提供依据的非政府专业性检验机构。《健康中国2030》明确提出“优化多元办医格局”，“实现医疗机构检查、检验结果互认”。2019年6月国家卫生健康委员会等3个部门联合发布《关于印发促进社会办医持续健康规范发展意见的通知》鼓励医联体内二级以上医院、基层医疗卫生机构和独立设置的医学检验中心、医学影像中心、消毒供应中心、病理中心等机构，与诊所建立协作关系，实现医疗资源共享。目前全国有4万家医学检验相关企业，第三方医学诊断的医学检验公司约有1700多家，70多家连锁或独立医学检验所在江苏成立，由此可见，江苏省区域产业发展需求强劲。 3.纵向贯通现代职业教育体系的需要 2022年12月，江苏省为贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，贯彻落实党的二十大精神，进一步完善我省纵向贯通的现代职业教育体系，推动一体化贯通培养，满足健康服务产业发展对高层次技术技能人才需求，医学检验技术专业调整为江苏省高等职业教育对口升学本科专业。我校是江苏省省属医药类高职院校，承担着江苏地区绝大部分高职医学检验技术人才的培养任务。医检专业社会认可度高、人才的社会需求量大、就业形势好。因此，医学检验技术专业建设要根据高素质的职业技能型人才的培养目标进行专业建设和培养模式的改革。构建适合社会需求、突出应用性和实践能力的高职检验现代职业教育新体系，将成为医学检验技术专业建设的新思路和新起点。 （二）专业建设基本思路 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，锚定高质量发展目标，围绕“卓越”医学生物技术专业群建设，紧扣国家、江苏健康服务发展战略，以学校办学定位及国家专业教学标准为引领，按照“对接产业办专业、依托行业办专业”的思路，深化产教融合、校企合作，学校、医院、企业等机构共同制定校院（企）共育人才保障管理制度，校企协同“德技并修、育训结合”培养高素质高技能医学检验技术人才。 （三）专业建设目标 落实立德树人根本任务，深化产教融合，健全“医教协同、校院企联动、多元育人”人才培养模式，以企业新技术、新工艺为载体，完善“岗课赛证”综合育人机制，校院企联合开发一批活页式、工作手册式优质教材，实现校院企资源共享、师资互通、课岗互动。以就业为导向、能力为主体，推动以学生为中心的课堂革命，深入开展项目教学、情境教学、理实一体教学等新型教学模式改革，推进课程思政改革，构建全员、全程、全方位育人新格局；完善校内实训基地，建设集教学、科研、培训、职业技能鉴定等功能于一体的实践教学基地；加强“双师型”教师队伍建设，改善师资队伍结构，校院企师资互通；学校、医院、企业等机构共同制定校院（企）共育人才质量保障与持续改进机制；开展社会服务、助力区域产业发展，提升专业水平。通过2年的建设打造特色鲜明、省内具有示范和带动作用的高职医学检验技术专业，为培养高质量医学