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PAGE 14 现代家政服务与管理专业自评报告 一、定量指标自评 一级指标 二级指标 三级指标 指标类型 具体内容 自评结果 二、定性指标自评 根据《江苏省教育厅办公室关于开展2021年度高等职业教育星级专业评估工作的通知》（辽教办[2021]299号）《江苏省高等职业教育专业评估实施方案》（以下简称《实施方案》）要求，进行自评。现将自评内容汇报如下： 1.专业定位准确 1.1学院概况： 我校是江苏省职业教育改革发展示范校，是江苏省培养护理、药学、医学技术、康复技术、健康管理类技术技能人才的省属公办医药类全日制普通高等职业院校。学院总占地面积55.89万平方米，校舍建筑面积23.59万平方米。教学、科研仪器设备总值7386.42万元，馆藏纸质图书35.35万册。 1.2专业概况 现代家政服务与管理专业是学院新兴专业，于2017年开始招生，目前，在校生人数107人。专任教师队伍年龄学历职称结构合理。教师队伍老、中、青比例适当；具有硕士学位教师占90%，具有高级专业技术职称教师达15%。专任教师“双师素质”达90%。校内实训基地600平方米，按照国家《职业学校校仪器设备装备规范》开展建设，覆盖行业母婴服务主要类别与岗位，，实训仪器设备资金投入130万，校外实训基地14家，主要覆盖南京市内月子会所、产后恢复中心、亲子早教机构等相关健康产业，辐射至全国。 1.3专业培养目标 本专业培养适应现代化母婴健康服务需要，具有母婴生活照护、母婴中医保健、孕产程及婴儿膳食管理、亲子早教等知识和技能并能够在家政服务企业、母婴服务机构及中高端家庭从事相关工作的技师、技术主管、培训师等高素质技术技能型人才，与智慧健康养老服务与管理、医学营养、健康管理等专业具有专业基础知识相近、岗位内容相通的特点，专业之间师资共用、资源共享，2021年底与智慧健康养老服务与管理、医学营养、健康管理等专业构建成江苏省智慧健康养老服务与管理专业群，建设以多元智能理论为指导、“一核心、多衍生”的育人模式、促进学生多方面培养、个性化发展。 2.专业建设规范、运行良好 2.1科学规划，做好专业顶层设计 2.1.1依据行业岗位实际需求确定培养思路： 现代家政服务与管理专业以江苏卫生医药职教集团、江苏省公共服务类协作体、江苏省卓越智慧健康养老服务与管理专业群，专业建设指导委员会、康养产业构建密切的合作关系，建立调研机制、动态调整机制、信息沟通机制，根据健康产业升级和改造、岗位精准化发展及学生自身成长需求规划专业发展。 2.1.2坚持走产教融合道路： 现代家政服务与管理专业以江苏卫生医药职教集团、江苏省公共服务类协作体、江苏省卓越智慧健康养老服务与管理专业群，专业建设指导委员会为平台，以产业订单班建设为载体，以人才培养为主线，以产教融合为立足点，坚持校企合作，坚持为行业培养人才、为岗位针对性培养人的培养思路 2.1.3依据调研结果构筑人才培养模式： 在家政服务领域中，针对企业相对利润点相对较高的主要分布在母婴服务、育儿、老年服务、保姆、保洁等方面，其中，健康服务的专业性及服务质量尤为重要，在每一个领域中都要求工作人员具有较多技能，能够完成多种类型的健康服务，以母婴服务为例，母婴生活照护是家政企业需求量最多，也是最难招人、最难找人的领域，受服务对象的特殊性影响，要求服务人员具有常规的母婴生活护理技能，同时附加技能越多，该服务人员的薪资待遇也就越高，这里包括，产后康复、月子餐及辅食配制、中医按摩技术、家庭急救、早教及亲子活动等多项技能。 现代家政服务与管理专业要牢牢抓住医药院校的优势，从健康服务领域做文章，突出针对某一人群的健康服务技术优势，盯住岗位技能的应用范围，把握家政人才所需技能的明显缺口，才能真正的对应市场培养出合格人才。 学院家政服务与管理专业应当依靠健康服务优势，盯准母婴、儿少健康服务领域，针对母婴生活照护这一核心岗位，以“1+X”的职业技能等级证书为引导，发展为一个专业领域，多项技能的具有健康服务特色的专业建设模式，一个专业为家政服务与管理专业，多项技能包括母婴照护、育婴师、配膳员、营养师、早教指导师、中医保健等多项技能及职业资格。在高级技能方面可以针对行业逐步衍生出家政培训、家政企业管理等内容现代家政服务与管理专业的人才培养应当适应现代化母婴健康服务需要，培养具有母婴生活照护、母婴中医保健、孕产程及婴儿膳食管理、亲子早教等知识和技能并能够在家政服务企业、母婴服务机构及中高端家庭从事相关工作的技师、技术主管、培训师的高素质技术技能型人才。 2.2突出特色，做好人才培养设计 2.2.1基于“1+X”职业技能等级考试制度建设人才培养模式 充分参照国家、行业操作标准与规范，鼓励职业资格认定，使学生达到“素质可用、知识够用、技能实用”，体现专业化与职业化的融合。 2.2.2采用“