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PAGE 1 中药生产与加工技术专业评估报告 第一部分 自评结果与分析 1.标志性成果 表1中药生产与加工技术专业标志性成果 序号成果类型成果名称成果级别成果等级授予单位 1 2 2.星级专业自评表 表2中药生产与加工技术专业星级专业自评表 序号一级指标二级指标自评星级 1 专业顶层设计 专业发展规划 ★★★★★ 专业人才培养特色 ★★★★★ 专业培养方案 ★★★★ 2 质量保障与持续改进 教学管理制度 ★★★★★ 质量保障与改进机制 ★★★★ 毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制 ★★★★★ 专业教学持续改进效果 ★★★★★ 3 “三教”改革 教师改革 ★★★★★ 教材改革 ★★★★★ 教法改革 3.星级评估自评结果 星级专业自评分析中药生产与加工技术专业对照专业顶层设计、质量保障与持续改进、“三教”改革、产教融合与校企合作、服务江苏五大专业评估定性评价指标中的16项细化评价指标进行了自评，总结和回顾专业建设的历程，梳理专业建设成效，凝练专业特色，查找专业建设的短板，就中药生产与加工技术专业自评如下： 2.1专业顶层设计 中药生产与加工技术专业是江苏省发展改革示范校特色项目《中药材规范化种植农村推广与应用》建设专业、江苏省技术技能传承平台建设专业、江苏省高等职业教育卓越专业群立项建设专业（A级）、江苏省师资培训基地、1+X药物制剂职业技能等级证书制度试点专业、江苏省人力资源和社会保障厅《中药炮制工》、《中药种植员》职业技能认证中心、2022年中央财政医疗服务与保障能力提升补助资金（中医药事业传承与发展）项目《我校中医药文化传播平台》建设专业。 中药生产与加工技术专业主要面向中药材规范化种植与加工、中药饮片生产、中药饮片质量控制、中药饮片经营、中药饮片使用、中药生产企业前处理等岗位，为中药种植企业、中药饮片生产企业、中药饮片经营企业、医疗机构培养高素质技术技能人才。中药生产与加工技术专业自2002年招生以来，持续开展专业建设，2017年以来，专业对口就业率95.04%，就业率98%，企业满意度100%，毕业生满意度99%。已初步建成立足江苏中药产业，专业紧密对接产业发展，科教融汇，工学创结合，特色鲜明、省域高水平的专业，鉴于目前正在开展“工学创”人才培养模式改革，人才培养方案评为四星，专业顶层设计指标中评定为五星。 2.2质量保障与持续改进 质量是人才培养的中心任务，课大于天，因此学校高度重视专业内涵建设，在示范校建设、双高建设、卓越校（专业群）质量保障和改进机制建设基础上，建立了规范、健全的教学管理制度，从教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理等方面进行了详细规定，构建了学术委员会教材审核、教学督导、互听互评、学生评教、毕业生跟踪调查、用人单位访谈等一系列的质量把控环节，形成了螺旋式改进机制，教学质量管理机制，专业教学质量管理稳步提高。根据学校计划，对照工作目标和标准，实施内部自律诊改，实现可持续发展。中药生产与加工技术专业重点开展细化学生评教（在校生随堂评价、实习生期中评价、毕业生座谈）；行业评价（学习领会政府文件、行业协会调研、校外实训基地调研、合作企业调研）；同行评价（省内外相关专任教师评价、职教专家评价）。正在建设质量保障体系与诊改评价系统，形成常态化内部质量诊改机制，但在执行过程中还有许多需要改进和调整的地方，在质量保障与持续改进指标中评定为四星。 2.3“三教”改革 以中药行业的传统特色为切入点，围绕“大医精诚”“修合无人见，存心有天知”等典型的职业道德规范，内化成为专业建设人才质量工程，润入学生内心，相伴于职业生涯，开展课程思政建设，加强师德师风建设，落实立德树人根本任务；建设合作紧密的专兼职教师队伍，充分发挥企业人才的智力要素，吸引人才入校执教、科研合作、项目合作、技术攻关等多维度合作；引导专任教师“双技”过硬、“双能”精湛，企业挂职，校企共育“双带头人”，实施引培工程，培育“双师型”骨干教师，加强“双师型”教师队伍建设，提升实践能力。全面提升教育教学质量和学生发展水平，完善教师队伍结构，提高教师专业理论及实践能力。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，结合专业实际，开展“工学创”结合的人才培养模式改革，以教学标准、职业标准为引领，编选并重，深化教法改革。以“真实化、数字化、智慧化”教学条件建设为支撑，创新教育教学模式及教学方法，实行“德技兼修、育训结合”教学模式，全面提升人才培养水平。“三教改革”促进中药生产与加工技术专业特色办学，在“三教改革”指标中评定为五星。 2.4产教融合与校企合作 坚持以校企深度融合发展为专业建设重点和创新点，与药企成立“产业学院”，合作开设“护士班”企业员工全日制培养，