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浅谈组织训练的基本方法 组织训练的基本方法是教练员在训练过程中，为了达到训练目的，所采取的主要手段和方式。认真研究训练方法，并在训练中灵活运用，是保证训练安全提高训练质量的客观要求。 一、常用教学方法 训练常用的教学方法，是指教练员向受训者传授知识、技能时采取的一般方法。由于受训者的情况不同，训练中应因人而异，灵活运用。 讲授法 讲授法，是指教练员通过生动明确的语言，系统而重点地向受训者传授教材上的内容和有关知识的方法，是理论教学的主要方法之一。其特点是概括性强、运用广泛、受教学条件限制小，最能发挥教练员的主导作用，即可讲授教材上的内容，也可以讲个人对教学内容学习研究的心得体会，作为对教材的补充，供受训者分辨思考。讲授法一般包括讲述、讲解等方式。 讲述是教练员向受训者系统生动的叙述教材内容和事实或描绘所讲对象的方法，主要用以传授感性知识。如讲述某一件交通事故的具体经过，主要原因、教训等。根据需要可灵活选用直叙式、倒叙式等。 讲解是教练员说明、解释或论证教材内容的方法。主要用于传授理论知识，揭示事物的本质和规律等。根据实际需要，可灵活地选用提问式、讨论式、对比式等。 运用讲授法的基本要求： 全面讲授，突出重点。教练员应根据教学目的，课题特点和受训者认识的一般规律，按照教案的顺序进行讲授，做到既要突出重点、难点，又要照顾到训练内容的系统性、连贯性；既有高度的科学性，又有鲜明的思想性。讲解的观点要正确，论据要充分，举例要恰当，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽象，便于领会、理解和掌握。 2）层次分明，逻辑性强。层次分明，就是把课题内容按其内在逻辑关系分成若干个部分，把每个部分分成几个观点，再把每个观点分成若干层意思，层层阐述，由此及彼，循序渐进。逻辑性强，就是讲授的内容前后连贯，左右照应，部分和整体有机结合，概念明确，判断推理恰当，结论正确，做到有条有理，使受训者知道是什么，为什么，怎么做，符合认识规律。 3）语言精练，表达准确。教练员语言表达应准确、简练，能用一句话讲清的不用两句，不讲废话、空话、套话，不带口语；讲话快慢要适度，有节奏，语调要高低起伏，抑阳顿挫，吐字要清晰明快，以姿势助说话，富有表现力；需要受训者记录的内容，可慢讲或重复讲，不要用其他无关紧要的话来陪衬；要尽量使用普通话，准确运用专业用话，比喻要恰如其分，举例要形象生动，做到语言规范、形象生动、通俗易懂。 4）讲究方法，注重实效。讲授时，不仅应考虑到使受训者用视觉、听觉接受知识，而且还要给受训者留下疑点，启发其思考，激励其思维活动；不仅要注重讲授的清晰明白，而且要善于运用板书、多媒体、实物模型和图表等手段，把抽象的理论具体化、形象化、（如离合器的半联动接力点）引起受训者的兴趣，集中其注意力，提高讲授效果。 5）提纲挈领，善于归纳。每个问题，每个观点，都要在讲深讲透的基础上，提炼归纳，画龙点睛。归纳问题应做到：“准”，不令人费解或误解；“短”，把讲授的主要内容和重点，归纳成几句话，几个字，便于记录和记忆；“实”，内容要实实在在，不要一味追求“顺口”。 6）观察神态，掌握心理。教练员要善于“察言观色”，根据受训者的表情、神态变化。掌握其心理活动，适时调整讲课速度，变更方法，吸引其沿着教练员的思路走，集中精力，认真听课。 演示法 演示法，是教练员通过展示实物、教具、录像或多媒体动画等，进行示范性实验、示范动作等，以显示真实的或模拟的各种现象和过程，使受训者从观察中获得感性知识，正确领会概念的方法。这是理论和操作课教学中运用较广泛的一种教学方法。演示一般分为实物或模型演示、图像演示、动作演示等。演示的特点是直观性强，能形象的表达抽象的问题，验证讲解的内容。展示事物的发展过程及联系，使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者视、听、嗅、触多种感官的作用，多渠道的获取信息；能够引起受训者的学习兴趣，集中注意力，激发思维，发挥其观察能力和形象思维能力。 运用演示法的基本要求： 目的明确，充分准备。演示的内容和材料要符合教学的要求，不能单纯地为直观而直观。上课前要根据课题内容和受训者的实际，正确确定演示的类型，选择好演示的教具、器材，熟练掌握演示方法。 注重演示效果。演示要符合受训者的认识规律，尽可能使其看清演示的全貌和发展变化活动的过程，获得深刻的感性认识。 演示与提问、讲授想结合。演示过程中，要适时运用讲授和提问方法，引导受训者细心观察演示的主要特征和重要方面，更深刻地感知演示内容，防止“喧宾夺主”，把注意力分散到细枝未节上。演示结束后，要注意小结，做出明确结论。 示教作业 示教作业，是对教学方法的研究和示范，是提高受训练者（教练员）组织实施训练能力的一种教学活动，也是培训教练员的有效方法。目的是通过示教作业，统一教