七年级上册第15课汉武帝大一统课件__(恢复)(2014-11-27.150328.730)[精选].pptVIP

汉文帝刘恒 汉长安城墙遗址 汉 长安 未央宫 司马迁 《史记》 主父偃 中山靖王金缕玉衣 第13课 大一统的汉朝 学习目标 【知识与能力】 1、 掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。 2、培养阅读分析史料的能力。 【过程和方法】 1、通过制作“汉武帝的大一统”的图示，学会用图示的方法来处理历史信息。 2、通过探究“秦始皇与汉武帝在思想控制上的不同做法”，学会比较、概括的方法。 【情感态度与价值观】 认识到汉武帝的大一统不仅使西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。 汉武帝的烦恼 （一）政治:诸侯国问题 主父偃（yǎn） 作用 汉武帝的烦恼 （一） 政治:诸侯国问题 （二）思想：思想不统一，诸子百家经常批评皇帝，对中央集权不利。 汉武帝的烦恼 （一） 政治:诸侯国问题 （二）思想：思想不统一，诸子百家经常批评皇帝，对中央集权不利。 1、如果请你来编写《汉朝帝王传记》，以下几个皇帝的先后顺序应该如何排列？ ①汉景帝 ②汉武帝 ③汉高祖 ④汉文帝 （1）汉武帝时大力推行儒学教育，在长安兴办太学。（?? ?? ） （2）董仲舒建议汉高祖，允许诸侯王把自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。（ ） （3）汉文帝时，西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期（?? ） 雄才大略汉武帝 16岁的刘彻雄心勃勃，准备一展身手。你认为，他在哪方面有过人之处？这与他实现大一统有关系吗？ 阅读课本77页红色小字 雄才大略,善于用人 汉武帝实现大一统的主观条件 第１3 课　　　大 一 统 的 汉 朝　　　　　　　　　　 ——诸侯国问题的由来 西汉建立之初，刘邦为巩固天下，分封功臣和刘姓子弟为王，形成诸侯国。后诛杀异姓王，只留下同姓王。 汉初同姓王分布图 材料三： 材料一： 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘（shèng四匹马拉的车）万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 材料二：汉景帝时，因不满国家削减他们的权力，发生了以吴王为首的“七国之乱”。 从以上三则材料中，你发现了什么问题？怎么解决？ 诸侯王死后用的金缕玉衣 阅读材料，合作探究 诸侯国势力强大，不听皇帝的号令，严重威胁中央政权的安全。 共商大计 方案1：“下令撤销诸侯国”？ 方案2：“逐渐削弱诸侯国的力量”？ 方案3：“继续忍耐”？ 方案4：…….? 大汉王朝遭到诸侯国的严重威胁！假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做？ 诸 侯 国 问 题　　　　　　　　　　 规定 诸侯王死后，除了由嫡长子继位外，还可以以”推广皇帝恩泽”的名义,把土地再分封给诸侯的其他子弟，建立较小的侯国。 “妙计” “推恩令” 推恩令前 推恩令后 封地 封地 诸侯王封地 诸侯王封地 诸子继承 王国势力 王国势力 削弱 封地 嫡长子继承 不变 加强了中央集权 假如有一个诸侯王，他有五个儿子，在颁布“推恩令”后，他的封地会发生什么变化？ 死后 死后 推恩令“巧妙”之处在哪里? 第１3 课　　　大 一 统 的 汉 朝　　　　　　　　　　 解决 颁布推恩令，削弱王国势力 　　　请三个同学，分别扮演法家、道家、儒家的代表人物，说明自己的主张，由汉武帝选择采用。　　　 第１3 课　　　大 一 统 的 汉 朝　　　　　　　　　　 角色扮演 我用哪种思想来治理国家最好呢？ 法家？道家？儒家？ 角色扮演 法家： “陛下，恕臣直言。现在有些人目无法纪，不把皇上放在眼里，应当制定严厉的刑法，乱说者治罪，看以后谁还敢诽谤皇上”。 道家：陛下，臣以为法家过于严酷，治理国家要顺其自然，无为而治。百姓无拘无束，可以对皇帝说三道四这没什么大不了。 法家 道家 儒家：“陛下，天是万物的主宰，皇帝是天子，代表天意统治人民，神圣不可侵犯。一切权利要集中到天子的手中，就必须在思想上实现“大一统”。 董仲舒 角色扮演 儒家 罢黜（chù）百家， 独尊儒术 自主学习 1、“罢黜百家，独尊儒术”是什么意思？ 2、汉武帝怎样推广儒学教育？ 董仲舒 儒家 法家、道家等其他各家学说 排斥、压低 正统思想 独尊 自主学习 1、“罢黜百家，独尊儒术”是什么意思？ 2、汉武帝怎样推广儒学教育？ 董仲舒 在长安设立太学，以儒家的“五经”为教材，不学其他学说。学习优秀者为官。 《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》 五经： 如果你是一个普通的读书人，想要进入仕途为官的话， 可以选择学习哪家学说呢？ 罢黜百家，独尊儒术 董仲舒 （2）儒家学说逐渐成为封建社会