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《新标准英语》教材分析 一、教材概览 新标准英语教材以题材（学生生活题材—包括个人生活、学校课内外生活、家庭生活、社会生活以及与外国人的相处等）为纲，以功能、结构、运用任务为目进行编写。着重培养学生运用英语的能力。 同一题材在全套教材中重复出现，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排均以题材为出发点，以运用英语的任务为载体。 （一）教材整体编写思路（语题、词汇、语法） 话题：根据课标中规定的二级水平所要包括的15个话题（数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日）制定，涵盖了其中所有的内容、并且进一步细化；此外，同一个话题在整个系列中也是往复出现、逐渐深入，呈螺旋状上升的； 词汇：约800词（以内） 语法项目： 学习四个基本时态：一般现在时 一般过去时 现在进行时 一般将来时（在个别项目上设计和要求可能会略微高于课标要求）但是在六年级的复习中，只总结归纳复习了最基本的语言内容） 另： 故事线，保证了教材在情节上的连续性和完整性。首先，书中有固定的主人公，有Smart 这个英语家庭在中国和中国孩子一起学习生活的大背景，所有的故事都在这个基础上展开；此外教材在五年级安排了Lingling到英国学习生活，六年级时Daming到美国学习生活的故事线，故事线是这套教材在设计和编写方面比较特别的一点。 （二）总体设计思路 教材（总体结构安排 第一册—第八册 第一轮语言呈现与教学 第九册~ 第十册 第一轮语言复习（尤其针对难点进行复习） 第十一册~ 第十二册 第二轮全面复习（为中学学习做准备） 每册容量： 10模块+复习模块（全部用于复习，不包含知识） 模块结构： 每模块分两个单元： 第一单元： 两页（语言呈现）第二单元：两页（扩展与活动） 单元一 （呈现本模块所要学习的语言内容） ????? Dialogue（课文；教学的主要材料） 活动1的题目要求是“Listen,point and find…” 的格式，“find”后的部分是这个模块语言要点的一个或几个示例； ????? Key sentences (主要句型；本模块的教学目标。) 活动2“Listen and say”中提炼出的语言是这个模块的中心句。 ????? Practise. (就教学目标提供扩展操练。) 单元二 （提供若干任务型练习） ????? Dialogue（复习、巩固、扩展、铺垫教学的主要材料） ????? Practise (语言巩固扩展之后的语言练习) ????? Song or poem (引入或巩固的材料、语音练习的材料，帮助提高兴趣.) ????? Game (Fun with Language-游戏材料；语言运用的材料；帮助提高兴趣 Work with Language -语言的小结与运用) （９―１２册　单元一与单无二题材连贯或不连贯，功能，结构，运用任务多不相关。） ? 二、低中高年级特点及教学目标要求 年级 阶段 主要技能目标 一 ? 听、说、认读（单词、句子） 跟读（指读）课文　　　　　　　　　　　　　　　（认） 二 ? 听、说、认读（单词、句子） 跟读（指读）课文 ； 抄写、默写单词　　　　　　（拼） 三 ? 听、说、认读（单词、句子） 跟读课文，阅读简文； 抄写、默写单词 抄写句子 （读） 四 ? 听、说、认读（单词、句子）朗读课文，阅读短文；抄写、默写（单词、句子）　（写） 五 落实 听、说、认读（单词、句子） 背诵课文，加强阅读； 抄写、默写（单词、句子） 仿写、 独立写句 六 巩固 听、说、认读（单词、句子） 朗读（背诵）课文，快速阅读； 抄写、默写（单词、句子）仿写、独立写篇 ???????? 关于指读：对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，但在培养高年级学生的阅读能力的时候，指读则不可取。 三、一至三年级主要教学内容描述 年级 册数 主要内容 一 1.??????? ? 问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称等并给予回答；数字1-10；询问和说明颜色、物品的颜色；指称人、物品、地点、动物等。 2.??????? ? 学习用英语称呼爸妈以及他们的工作，如何说明物品是谁的，说身体部位；学说常见的动物，并描述他们的特征；学习如何邀请朋友一起参加活动，学习如何表达和询问喜欢什么体育活动、食物及玩具。 二 3.??????? ? 系统学习字母表，谈论衣服，认识课程、表达时间及日常活动，学习四季、天气和节日。 4.??????? ? 学习说明正在发生的事情，说明天气和方位，及给别人指路。 三 5.??????? ? 继续表达正在发生的事，学习如何表达所属关系，如何用have got 表示拥有，用can