第二单元教材分析要点.doc

第二单元教材分析及教学设计 夏 勤 祥 教学内容：《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《练习2》 教材分析： 本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。 《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。 《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。 《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。 《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都很多。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭声中醒来，”告诉学生这是草原的早晨，作者先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景 《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 《练习2》中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。 单元教学目标： 1．会写44个生字。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3．了解课文内容，从中受到热爱大自然的思想教育。? 单元教学重点、难点： 教学重点： 1．学会课文的生字，理解词语的意思。 2．能有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 1．体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。 2．让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 3．让学生在读中感悟，理解词语、课文。 4．理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。 5．看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 课时安排： 1．春笋……………………………2课时 2．雨点……………………………2课时 3．小池塘…………………………2课时 4．春到梅花山……………………2课时 5．草原的早晨……………………2课时 6．练习2…………………………3课时 1.春 笋 教材分析： 《春笋》写的是春天到来之际，春笋破土而出，旺盛地生长的情景，赞颂了春笋不怕困难，顽强向上的生命力。 教学目标： １．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２．学会本课17个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语；绿线内的８个字只识不写。 ３．知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 教学重点、难点： 1.学会生字，理解词语； 2.感情朗读、背诵课文。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．复习引入。 现在是万物复苏的春天，你们说说，春天来了，哪些事物被春天叫醒了？ 2．师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。 （幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文 １．自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 ２．检查自读情况： ⑴抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。 ⑵去掉拼音再读，开火车读。 ⑶认读词语：春雷 唤醒 冲破 …… ⑷指导读好长句子： 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 ⑸分段抽读课文。（长句子老师领读） ３．教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ４．学生再读课文，试着模仿老师的语气。 ５．初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 １．出示生字卡片，学生认读生字。 ２．自学生字笔顺，准备交流：