语文：泉州东湖中学第四单元复习(语文版七下)答辩.ppt

第四单元复习课件 13. 我爱这土地（艾青）　　　　　　　　　14. 乡愁（余光中） 15. *我为少男少女们歌唱（何其芳）　　　? 16. *纸船（泰戈尔） 《我爱这土地》回顾 复习目标 1．在阅读过程中感悟和体验诗歌抒情性强、形象鲜明、想像丰富、语言优美的特点。 2．体会意象丰富的内涵。 3．学习诗歌作者巧妙的构思。 4．体会重点诗句在表达诗歌主题上的作用。 5．反复诵读，加深对诗歌内容的理解。 《我爱这土地》回顾 关于诗歌的常识 1．诗歌：是通过有节奏、韵律的语言来反映生活，抒发感情的一种文学体裁。 2．诗歌的特点：诗歌具有形象性、抒情性、概括性和音乐性等特点。 3．诗歌的分类：按表达方式分，诗歌分为叙事诗和抒情诗；按体裁分，诗歌分为旧体诗和新诗两大类。 《我爱这土地》回顾 需掌握的字的读音 嘶哑（sī yǎ） 喉咙（hóu lóng） 汹涌（xiōng yǒng） 吹刮（guā） 温柔（róu） 腐烂（fǔ） 《我爱这土地》回顾 词语积累 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 激怒：刺激使发怒。 温柔：温和柔顺。 腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。 深沉：沉着持重，思想感情不外露。 《我爱这土地》回顾 作者简介 艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄，笔名还有莪伽、克阿、纳雍、林壁等。1910年3月27日生于浙江省金华县畈田蒋村一个地主家庭。因为算卦的说他的“命”是克父母的，所以自幼被寄养在一位叫“大堰河”的贫苦农妇家里，到五岁才回到父母家中。这使他从小感受了农民的忧郁，并把自己的命运和他们联系在一起。在回到家里后，他一直处在冷漠的空气里。这幼年的不幸遭遇，成了他日后作为一个革命诗人的幸运的机缘。从家族关系、生理血统看，他是地主的儿子，而从感情关系、心灵系统看，他却是精神上的“农人的后裔”。他的诗歌创作正是以此为土壤而生根发芽的，他正是以歌唱“大堰河”踏上了诗坛。 《我爱这土地》回顾 作品简介 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》回顾 文章结构 诗的第一节以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉……”。 《我爱这土地》回顾 写作特色 1．用象征手法描绘了一组鲜明的形象，形象地表达出深挚的感情 2．内涵丰富的意象 3．巧妙的抒情方式 4．善于用“的” 字和使用形容词、修饰语 《我爱这土地》回顾 重点语句分析 1．——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 诗句表达了作者为祖国献身的愿望。 2．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 诗句对于自己为什么悲哀做出了明确的回答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 《乡愁》回顾 字音及词义： 枚：量词，跟“个”相近，多用于形体小的东西。 乡愁：怀念家乡的忧伤的心情。 海峡：两块陆地之间连接两片海洋的狭窄水道。 神往：心里向往。 疲惫：非常疲乏。 吴侬软语：指今上海、江苏东南部和浙江大部分地区的吴方言区语调温软、柔和。 蓦地：出乎意料、突然。 《乡愁》回顾 关于作者 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教于台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授及讲座教授。其中有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。 《乡愁》回顾 整体感悟 一、谋篇立意 “乡愁”是许多文学作品共同的主是。这首诗不落俗套，构思独特。全诗以时间和空间为序，将思念与离别的酸苦凝聚在短短的诗行中，情真意切。诗人将乡愁比作“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，把绵绵的思乡之情诉诸于具体的事物中变成可感可知的形象，并且巧妙地揉进了母子情、夫妻情和诗人盼望祖国统一的心愿，深深地打动人心。诗中不仅包容了无数有家归不得的海外游子不尽的乡愁之思，表达了亿万炎黄子孙渴望民族统一的心愿，而且凝进了由此而引发的更为幽深旷远的人生意味。 《乡愁》回顾 文章脉络 全诗共四节。 四节诗以时空的隔离与变