【2017年整理】初中毕业升学考试复习指南丛书生物复习导航主题1-10简约版.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 主题一 科学探究 对照实验：除了所研究的变量因素不同外，其他条件因素都相同的实验。 变量：假设哪一种条件对研究对象有影响，该条件就是所要确定的变量。 主题二 生物体的结构层次 视野里物像偏往哪边，就往那边移动玻片，使物像移到视野中央。 视野中的污点只可能在三个位置：目镜、物镜、玻片。 显微镜视野内物像特点：倒像；显微镜放大倍数计算：目镜倍数×物镜倍数。 动、植物细胞临时装片制作步骤：一擦二滴三取四浸五盖六染七吸。 观察动物细胞载玻片上滴生理盐水，观察植物细胞滴清水。 染色用碘液。 细胞是生命活动的结构和功能基本单位，细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒除外）。 细胞膜：控制物质进出细胞。 细胞核：细胞的控制中心。 能量转换器：线粒体（动植物细胞中都有）、叶绿体（植物细胞中有）。 动物细胞 植物细胞 细胞壁 没有 有 细胞膜 有 有 细胞质 有线粒体，没有液泡和叶绿体 有线粒体和液泡，绿色部分有叶绿体 （叶绿体是光合作用场所） 细胞核 有 有 植物体器官：营养器官(根、茎、叶)；生殖器官（花、果实、种子)。 构成 植物体 细胞 构成 组织 构成 器官 构成 系统 构成 人体/动物体 主题三 生物与环境 生态系统的组成成分：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。 非生物的物质和能量（光、水、空气等） 生产者：植物（光合作用制造有机物） 消费者：动物（直接或间接以植物为食） 分解者：腐生细菌和真菌（分解有机物成无机物） 生物圈是地球上最大的生态系统。 生态系统的结构是食物链和食物网。生态系统的功能是物质循环和能量流动。 食物链：生产者与消费者之间通过捕食关系形成的链状联系。 生产者 消费者1 消费者2 消费者3 食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道。 能量在沿食物链各环节传递过程中逐级递减。 生态系统具有一定的自我调节能力。 主题四 生物圈中的绿色植物 绿色开花植物指被子植物。 胚芽：发育为茎和叶 胚轴：发育为根、茎连接部位 胚根：发育为根 菜豆是双子叶植物，种子中的营养物质储存在子叶。 玉米是单子叶植物，种子中的营养物质储存在胚乳。 玉米种子纵切面用碘液滴上，富含淀粉的胚乳变蓝。 种子萌发外部条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气 根尖的成熟区是吸收水分、无机盐的主要部位。 花的主要结构是花蕊(雄蕊和雌蕊)。 果实子房 子房壁 果皮 果实 子房 胚珠(受精卵发育成胚) 种子 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（通过光合作用制造有机物）。 叶绿体是光合作用的场所（叶绿体内含叶绿素)。 光合作用的反应式：水+二氧化碳 叶 绿光体 有机物+氧。 农业生产中，充分利用光能应该合理密植、立体种植。 光合作用的条件是光，原料是水和CO2，产物是有机物和O2 ，场所是叶绿体； 探究光合作用，实验前在黑暗中放2-3天，是为了运走或耗尽叶片中原有的有机物淀粉； 实验中叶片要部分遮光，是为了设置对照； 实验中将叶片置于酒精中隔水加热进行脱色； 脱色后的叶片变成黄白色，酒精因溶解了叶绿素变成绿色； 脱色后的叶片滴加碘液，变蓝色证明有淀粉，有进行光合作用； 探究光合作用需要叶绿素时使用银边天竺葵，是由于其叶片上有叶绿素的对照。 呼吸作用的反应式：有机物+氧 二氧化碳+水+能量。 呼吸作用释放的能量，部分供生命活动需要，部分转变成热量散失。 光合作用 呼吸作用 a．只在含叶绿体的细胞中进行 b．在光下才能进行 c．吸收二氧化碳，放出氧 d．制造有机物，储存能量 a．在所有的活细胞中都能进行 b．有光、无光都能进行 c．吸收氧，放出二氧化碳 d．分解有机物，释放能量 新疆的哈密瓜和葡萄特别甜，那是由于该地区昼夜温差大，有利于光合作用产物的积累； 绿色植物生活需要水和无机盐。 细胞液浓度大于土壤溶液浓度 细胞吸水。 “烧苗”、“腌菜时，外界溶液浓度大于细胞液浓度 细胞失水。 肥料（化肥、农家肥、人粪尿）为植物生活需要无机盐。 木质部中有导管，水分和无机盐通过导管向上运输。 树皮的韧皮部有筛管，有机物通过筛管向下运输； 植物体所吸收的水分大部分用于蒸腾作用。 蒸腾作用的意义：降低叶面温度；为把水分、无机盐从根运输到植物体各部分提供动力。 阴天或傍晚移栽、移栽时去掉部分枝叶，是为了减少植物的蒸腾作用，减少水分的丧失。 绿色植物进行光合作用，有助于维持生物圈中的碳一氧平衡。 主题