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五年高考试题解析及备考建议 1．高考总体稳定。大纲没有变化，考试说明依旧，考试格局依旧。就有了研究的必要。 落脚点：（怎样做五年高考试题分析？） 2．落实考纲和考试说明，提高复习的针对性和有效性。 3．研究山东卷和全国各地试卷（尤其关注全国课标卷），增加备考的针对性与有效性。 一、语言文字运用 年份 考点 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 字音 √ √ √ √ √ 字形 √ √ √ √ 标点 0 √ √ √ 0 词语 √ √ √ √ √ 成语 √ √ √ 病句 √ √ √ √ √ 衔接 1．字音字形 从总体看，五年来，字音、字形、标点、词语、成语、病句一直在考查之列，只是个别考点做了轮空与整合，如：2007、2011年标点轮空，2008、2010词语成语合二为一，2009年字音字形合二为一。 从分项看，字音考查每年总有一个读音难度较大，2011年胳臂，2010年顺遂suì，2009年的咋舌zé，2008年嚼舌头jiáo，模具mú，但是如果我们把应该把握的掌握住，利用排除法不难做出。以2010年与2009年高考试题为证。字形也是这样，在此不多赘述。提醒注意：字音、字形的命题样式（错别字最多得一项） 关键词——识记：识别、记忆，只“记”不“识”是大忌，应在“识”上做文章，音形义为一体。 2．标点 年份 考点 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 引号 √ √ √ 逗号 √ √ 冒号 √ √ √ 顿号 √ 从前三年看，标点符号的考查比较集中，还没有考查到的又是比较重点的我们应该注意了。对于标点符号用法学生大都知晓，最为重要的是否真正把握句意。 （1994年高考上海卷）给下文加上标点符号，正确的一项是（ ） 要反对下述两种倾向①明于知彼暗于知己②或者相反③离开客观条件④毫无根据的瞎说盲干。 　 A． ， 、 ， 、 B． ： ， ； ， C． ， ， ， ； D． ： ； ， ， 3.词语成语 年份 考点 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 近义词辨析 监控、监测 缓和︱平和 感受、感触 释怀︱忘怀 提出︱提醒 私自、擅自 整顿︱整理 依附、依托 古稀︱耄耋 产生︱引发 充斥、充溢 不免、未免 适合︱合适 成语 等闲视之 神气十足 左右为难 始作俑者 漫无边际 猝不及防 刻骨铭心 动人心弦 纷至沓来 闲言碎语 慷慨解囊 前赴后继 浓墨重彩 自相矛盾 一挥而就 良莠不齐 从五年来看，词语考查常见常用，但又不是我们真正意义上的熟悉的词语；成语考查也有这种倾向，但是越来越突出重点（全国考查是典型的成语课标卷：步履维艰、尘埃落定、妙手偶得、指日可待；大纲卷：高屋建瓴、繁文缛节、趋之若鹜、不绝于缕）。 A. 对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。（浩如烟海） B. 从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（只言片语） 4．病句 年份 考点 2007年 2008年 2009年 2010年 2011 语序不当 搭配不当 √ 成分残缺或赘余 √ √ √√ √ √√ 结构混乱 √ √ √ 表意不明 √ √ √ 不合逻辑 √ 从五年来看，考查主要集中在成分残缺或赘余以及结构混乱、表意不明。病句复习我总结一个口诀：句意理解是前提，六种类型为参照；明显痕迹作辅助，归纳总结得分高。 基础知识： 定位：高考成绩拉开距离的根本所在。每天积累，平日之功。2011年较为简单，2012会增加点难度，这一点希望老师们提醒学生。 建议：高考基础知识日日练 1．师先做题，保证题目不出错；有梯度； 2．课堂限时训练，涂卡，第二天学生自我讲评，老师点拨；或者带有详解答案，教师答疑 3．学生及时纠错，典题问题追踪强化； 4．坚持到底，不能半途而废； 5．反对一段时间的集中训练。 6．方式可以灵活，动笔训练、选择出现。 二、社科类阅读 年份 考点 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 体裁 《“龙城”还是“卢城”》 《图腾与社会制度的产生》 《“断桥”考》 《人生的四种境界》 《衡中西以相融》 概念理解 √ √ √ √ √ 筛选整合 √ √ √ √ √ 归纳内容 √ √ √ √ √ 从命题来看，由前几年侧重考证的文章，转入思想价值的评判与艺术鉴赏。 “读”上下