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音乐课的上课流程 小学音乐课的种类包括：1、音乐欣赏 2、学唱歌曲 3、唱游 4、打击乐 小学音乐课歌唱技能训练主要包括：正确的唱歌姿势、恰当地运用呼吸、科学的发声、清晰的吐字 课前准备：有秩序的进入音乐教室 师生问好 1 2 3 4│5 —│5 i 7 6│5 —│ 同 学 们 好， 啊 6 5 4 3│2 —│5 4 3 2│1 —│┃ 老 师 您 好， 啊 节奏练习（四二拍子、四三拍子、四四拍子） 认识四分音符、八分音符、二分音符、全音符、四分休止符、八分休止符、附点四分音符等 学习由以上音符组成的节奏型 简单的节奏练习 发声练习（3分钟） 1、（大调的音阶练习） 2、声带练习根据年龄特点，选定一首旋律生动有趣的歌曲来练习声带。 例如： 1 2 3 4│5 —│5 4 3 2│1 —│ 1 2 3 4│5 3 2 1│1 3 5 3│1 —│┃ 从C调到F调不同音域来练习，这样可以把学生的共鸣腔打开，为学唱新歌作好适应。这个环节既要注意避免专业化倾向，又不能忽视它的作用。发声练习与呼吸训练、听音、视唱等技能有机地渗透在教学之中。 热身，复习上节课的歌曲或内容。（3分钟） 学习新歌（12分钟） 用形象生动的语言来引出新歌曲的名称、节奏类型。 简单讲解歌曲的段句内容，让学生初步了解歌曲的意思。 根据不同的年龄特点设计学习方法。 低年级学生：A、分句教学，先教学生集体读一到两遍歌词。 B、分句编排与歌词意思相应的动作来教唱。 C、根据学生的熟悉程度，分组以比赛的形式进行教唱。 D、跟伴奏集体分句教二至三次，后找到合适的位置伴奏表演唱。 E、请个别学生和老师表演唱。教师加以表扬。 中高年级学生： 1、听范唱，学生模仿跟唱； 2、运用图谱的形式使学生对歌曲旋律有初步了解，然后学习歌词; 3、学习歌谱，通过视唱练习，使学生掌握歌曲旋律， 培养学生的视唱歌曲的音高、音准能力。 情感处理 有感情地唱歌是搞好唱歌教学的必要条件。唱歌教学要求学生在演唱歌曲时能正确的把握和恰当地表现歌曲。没有情感方面的训练和体会，学生演唱的歌曲是不感人的，别人听起来也是苍白无力的。老师指导学生朗读或朗诵歌词，读出音调变化，感受歌词所抒发情感，可以增添生动活跃的情绪和热情洋溢的气氛。这一过程规范了学生对歌词的发音，体会了歌曲情感。老师范唱时，以情感人，语言、表情、身体也动之以情，用自己真挚的情感，去影响学生的学习兴趣，让他们体验歌曲所抒发的感情，从模仿到成功的唱歌，收获唱歌学习带来的喜悦和快乐。 在学习歌曲中穿插乐理知识 唱歌教学对学生学习音乐基础知识具有牵引作用。在唱歌教学中包含了许多乐理知识，通过唱歌教学，可以使学生逐步从旋律、节奏、速度等方面去认知乐谱，通过对乐句间的对比、唱歌时的起伏，体会音乐表达的情思，感受音乐的美。小学生模仿能力比较强，先唱歌、后识谱，这样一来，识谱不仅变得简单而有意思，而且原本识谱不好的同学也会突然发现自己也能唱准了、唱会了，从而增加学习的信心和兴趣。比如学生唱歌《大海啊故乡》，看着谱，听着音乐，可以逐渐发现乐谱中符号的作用，比如延长号、乐句反复记 号、渐强渐弱、重音连音等记号的作用。有了乐理基础，就能看懂谱，能够发现音乐的美与谱中的符号之间的关联。学 唱歌曲的过程中增强了学生的视唱能力，这样学习兴趣增强。教师还根据不同年级学生的特点，引导学生划分小乐句，分析乐句的相同点和不同点，分析节奏特点、旋律走向，让学生画出旋律线；低年级学生只找出相同或相似的旋律与节奏，涂上颜色找出规律。这就培养了学生分析歌曲结构的能力和认真仔细识谱的习惯，这对学生自己进行歌曲创作有启蒙作用。 九、展示评价、拓展 在基本掌握新歌的基础上，可以用多种形式的方法演唱。如：独唱、齐唱、小组唱、分排唱，还可以与其他教学内容相结合（放歌曲音乐欣赏、用乐器演奏歌曲等），与非音乐手段相结合（简介词曲作者、创作背景、影像资料等），增强对歌曲的感受和理解。还可以师生互动，生生互动，更好地挖掘音乐内涵。 十、课堂小结 归纳本节课所学内容，哪些内容学生掌握了，哪些内容有待于复习巩固，语言要简明扼要。