古诗文阅读.第一章第2节.ppt

第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 A C C B B 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 B B A A A A B B 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 连词 介词，因为 连词，因为 介词，把 介词，因为 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 疑问代词，哪里 助词，不译 兼词，于此(之) 助词，不译 兼词，于之 兼词，于之 代词，之 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 A　 A B B　 A 第2节 题点：矫正·突破 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 A B B A 代词，表第三人称， “他”，指李蟠 谓之间，取消句子独立性 结构助词，用于主 结构助词， 补语标志　 结构助词，定语 后置的标志 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 音节助词，用于表 时间的词的后面，凑足音节，无义 音节 助词，用在形容词、副词或某些词的末尾，或用在三个 字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义 结构助词，宾语前置的标志 指示代 词，表近指，“这” 代词，“事理、道理” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 语气副 词，表婉商语气 语气助词，无义 语气副词，表揣度 副词，“岂、难道” 指示代词，表远 指，“那、那个、那些” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 代词，表第三人称， “他” 副词，表假 设，“如果” 代词，表第三人称，“他的” 代词，表第一人称，指自己　 表示“其中的”，后面多为数词 指示代词， 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 介词，“从” 介词，引出动作涉及的对象，“对” 介词，表比较， “比” 介词，“向” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 介词，“对、对于” 介词，引出动 作、行为的处所，“到” 介词，引出动 作涉及的对象，“与、跟、同” 表被动，“被” 介词，表示引出被动行为的施事者，相当于“被” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 介词，表示动作、行为 的时间，“在、当” 介词，表示动作、 行为的原因，“因为、由于” 介词，表示动作、 行为的替代，“替、给” 介词，“被”　 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 介词，表示动作、行为的目的，“为着、 为了” 介词，表示动作、行为的对象，“向、对” 助词，放在疑问句末，表示诘问，“呢” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 通“呵”，“喝问” 疑问代词作宾语前置， “什么” 疑问代词作宾语前 置，“哪里” 疑问副词，“为什么” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 疑问副词， 副词，表程度深，“多么” “怎么” 第2节 基础：整合·点拨 本讲栏目开关 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 训练：巩固·反思 副词，“就” 副词，表 转折，“竟、却” 连词，具有 连接