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中国高等院校1952年院系调整?1952年6月至9月，中华人民共和国政府大规模调整了全国高等学校的院系设置，把民国时期的英美高等院校系统改造成/doc/2576672-2720963.html苏联模式高等教育体系。经过调整后，全国许多高等学校被分拆，大力发展独立建制的工科院校，相继新设工科类学院和专业，综合性院校则明显减少，加强了党对高校的领导。私立教育、教会高校退出历史舞台。/doc/5969166-6182123.html社会学、/doc/4474475-4683425.html政治学、/doc/3457011-3637594.html哲学等/doc/6567594-6781356.html人文社会科学类专业被停止和取消。院系调整加强了/doc/523017-553699.html工科类专门学院人才培养，为我国培养了一大批经济建设所急需的专门人才，改变了工程技术教育过于薄弱的状况。但由于照搬苏联高校系科设置模式，使部分素负盛名的综合性大学不同程度地有所削弱。许多综合大学变成文理学院或工业大学。造成了校友归属混乱不清等问题，亦造成学院传承彻底断裂，如清华现存的文、法学院与50年代前者已完全无关，新建大学，多数也属於专业性较强的文科或者理工科院校，全国大学多数学科单一，发展不均衡。基本信息中文名称：中国高等院校1952年院系调整简称：“院系调整”主管部门：中央人民政府(国务院)调整时间：1952.06--1952.091952年6月至9月，中华人民共和国政府大规模调整了全国高等学校的院系设置，把/doc/1939602-2052043.html中华民国时期的英、美式高校体系改造成苏联式高校体系。大力发展独立建制的工科院校，综合性院校则明显减少，加强了党对高校的领导;理工分家与专业设置狭窄;历史悠久的名牌高校被拆散，综合性高校严重削弱;私立高校、教会高校退出历史舞台。简要概况1952年院系调整，中央人民政府对全国旧有高等学校进行全盘调整，全国理、工科教授有四分之三被调离本校，品牌综合性大学无一不伤筋动骨。此举是为了打破民国遗留下来的高等教育体系，为新政权确立在高校的实际权威扫清道路。经过小范围的试验后，中央教育部于1951年11月召开了全国工学院院长会议，拟订了全国工学院院系调整方案，揭开了1952年全国院系大调整的序幕。1952 年秋，中央教育部在高等学校教师思想改造的基础上，根据以培养工业建设人才和师资为重点、发展专门学院，北京八大学院等，整顿和加强综合大学的方针为原则，在全国范围内进行了高等学校的院系调整工作，调整于1953年基本结束。院系调整后，全国高校数量由1952年之前的211所下降到1953年的183所，并造成了很多高校的传承发生断裂，校友归属混乱不清，导致高校各学科发展不均衡，影响了大师的造就。调整特点折叠全盘苏化向苏联学习是这次院系调整的主方向。在苏联的教育理论中，对中国影响最大的，是凯洛夫主编的《教育学》。中国教育工作者，包括师范院校的学生，几乎人手一册，逐章逐节地进行学习。国家还确定俄文为第一外语，/doc/994131-1050943.html清华大学首创的专业俄文阅读速成法被广泛推广，在全国高校掀起了学习俄文的热潮。当时，对苏联教育模式的学习是单向的，只允许老老实实地学，不允许有丝毫的怀疑或批判。开始时，有一部分知识分子，对苏联的教育理论持怀疑和保留的态度，甚至在专家讲课的时候公开提出质疑。为此，他们在各大高校相继开展的人人过关、个个洗澡的/doc/609992-645857.html知识分子思想改造运动中，都受到批判。清华大学教授潘光旦反对苏联式的灌输教育，认为这样会培养出一大批毫无判断力的青年，在学校学会了道听途说、鹦鹉学舌的本领，出了学校以后，就只能是随波逐流、人云亦云。据当时的清华学子回忆，对潘光旦先生的全校大检查，好像有三四次，每次检查都达四个小时，这位学生回忆了其中一次的场景:在暗夜里，学生们席地坐在成府的马路上，人声如潮，灯光晃动，显得异常恐怖。后来，潘光旦被调到中央民族大学，写文章检讨《我为何仇美仇不起来》，继续进行思想改造。折叠社科遭撤这次院系调整的特点是:除保留少数文理科综合性大学外，按行业归口建立单科性高校;大力发展独立建制的工科院校，相继新设钢铁、地质、航空、矿业、水利等专门学院和专业。另外，还根据计划经济和工业建设的需要设置新专业 ，新设专业的面则常比西方大学生主修的专业要窄。据一位老教师回忆，当时决定高校哪个系哪个专业与谁合并，实施进度很快，扛起行李就出发，而且限期上课。不少学生是在某大学入的学，却在另一大学毕的业 。院系调整的确加速了工业人才和师范类人才的培养，调整后工科学生数大增。相反，人文社会科学由于它的资产阶级性质而遭到否定，社会学、政治学等学科被停止和取消。此后，一