培养学生良好阅读习惯提高学生浓厚阅读兴趣.docVIP

培养学生良好阅读习惯提高学生浓厚阅读兴趣 　　摘 要：实践证明，学生语文能力的提高与学生课外的阅读是密不可分的，一部分是靠学生课外自学、自修而成。要想让孩子爱上课外阅读，也不是一件很容易的事情。课外阅读的质量不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的方法。作为教师，应该给孩子一个适宜的阅读环境，更注重其阅读方法和阅读习惯的培养。让孩子感受到文字的乐趣。 　　关键词：培养；良好；习惯；阅读；课外；书籍；兴趣 　　《小学语文新课程标准》前言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养……具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” “培养阅读兴趣，加强课外阅读指导”这些都强调了阅读的重要性，更是强调了课外阅读的必要性，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。要想让孩子爱上以文学作品为主的课外读物，应该给孩子一个适宜的阅读环境，让孩子感受到文字的乐趣。在我的语文教学生涯中，我十分注重学生阅读兴趣的培养，注重学生良好阅读习惯的培养。 　　一、端正思想 明确读书好 　　事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”这些课外阅读的意义孩子不可能一下子就明白，需要老师经常提起，用真实的事例感染他们。比如说，低中年级的孩子很羡慕、尊重老师，很重要的一个原因就是他们认为老师懂得很多，几乎什么都懂。这时我们就可以告诉孩子自己懂得多的主要原因是书报看得多，只要他们也能像老师一样多读书看报，也能知道很多知识，甚至在某些方面超过老师，这样能激起孩子阅读的兴趣。 　　二、推荐好书 学会选择书籍 　　在语文教学中，我很重视教会孩子学会选择有益的课外书籍，为孩子选择合适的阅读书目。我们经常利用晨读时间，进行好书推介，有时介绍书中的片段，有时介绍书中的主人公，有时介绍书中的线索，激发起学生阅读的兴趣，培养学生会根据自己的喜好，和书籍的有益性以及对自己的帮助方面，懂得书籍的选择。 　　《语文课程标准》中提倡我们要多读书，好读书，读好书，读整本书。大家也知道“阅读一本适合自己阅读的书，有助于知识的扩展，自身的成长。在阅读中，我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”苏霍姆林斯基指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。因此，我作为语文教师很有责任向学生推荐各种好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分。 　　我们时常提倡学生，课外阅读的书目可以根据《语文课程标准》推荐，也可以紧扣教材推荐。紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点向学生推荐好书，还能丰富学生的课外阅读，增长课外知识。如学习了《詹天佑》，就可以相机引导学习《中国历代名人故事―爱国篇》，学了《船长》就可指导学生看法国伟大作家雨果的作品《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等书。 　　三、营造氛围 静心阅读书籍 　　阅读，需要安静舒适的环境，我们努力给孩子营造一个宽松的阅读环境。给孩子提供一个安静的空间。给孩子提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读增添更浓郁的兴趣，如阅览室、安静的阅读课，让孩子们都静下心，陶醉于丰富的语言文字之中。 　　在我们学校有三心书社，在我们的班级有一个藏书丰富的图书角。那里有孩子们喜欢的图书，这些书大部分都是学生们自己推荐的，有天文地理，故事漫画，杂志报刊……只要是孩子们喜欢看、可以看的书都可以在图书角出现。这样孩子们就有了自由阅读的兴致。阅读量可以因人而异。我们班每两周都开展一次“阅读心得”以及“喜欢的书”交流会，给他们一个展示的舞台。学生们会激情昂扬把自己阅读的体会、心得、收获与大家分享，同时又会生动形象的描述一些优秀的书目，提供给大家阅读。当然，要想把自己喜欢的书推荐出去，并让他人接受，就必须自己先仔细阅读，找出这书中的有趣之处，然后再用自己的描述吸引大家。即促使了孩子主动去读，又培养了孩子分析欣赏的能力、总结概括的能力、语言表达的能力。 　　四、勤动笔墨 养成阅读好习惯 　　读书要勤于动笔。孙中山先生有个好习惯，不动笔便不读书，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注，有时一本书读完，书页上往