高中英语多媒体在英语教学中的使用.docVIP

2013 年度英语学科教学论文评选参评论文 多媒体在英语教学中的使用 吴学荣；安外高中部 随着现计算机技术的迅猛发展，越来越多的人使用多媒体，这一新型的现代化教学手段已经进入了课堂。它是以计算机技术为基础，把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，大大地丰富了信息的表现力，激发学生学习的兴趣，有利于培养学生获取信息的能力发展学生的智力。教材课文体裁多种多样，涉及、、等诸多方面内容是学生们不太熟悉的。Unit 16 Lesson1 《Stories from History——Pompeii：The city that became a time capsule》中，学生对于Pompeii(庞培)这一遗落的古城，不是很了解，很多学生甚至都没听过，更不理解 time capsule(时间舱)之一名词。通过多媒体，教师可以提供详细、精确的图片和资料，帮助学生更好的了解庞培及其时间舱的意义，从而更好的理解文章。 在教学中使用能使学生们对教材讲述的内容有深刻的印象也能更好地理解课文。如在Unit 16 Lesson3 《Life Stores——Helen Keller》这一课，通过电影《》的放映，学生对课文中人物的更为深刻了。在上Unit17 Lesson3 《My Favourite Comedy》中，通过相关的电影片段，学生们了解了，对及人物之间的关系就清楚了。2．有利于知识的总结英语语法抽象能够根据教学需要，将教学内容化难为易， 多媒体有利于设计练习并及时反馈练习的正误与评价。通过上半堂课对知识点、句型、语法的归纳，一个环节是巩固练习利用多媒体技术，可以设计各种各样的练习题型，选择题、填空题、是非判断题、改错题等其效果是其它传统复习方法所无法比拟的。多媒体将所学的内容展现在学生的面前，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力让他们更易明白。1. 筛选教学资源。 在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求。因此有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为多媒体用得越多，学生的参与率就越高，在课件中集中了大量声音、图像信息。其实不然，这样容易造成无效信息泛滥，既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现。因此，在引入或呈现这几个环节时我们可以多用，在其他环节少用，而课件制作宜小、精、短、简,不宜华而不实。 2.注意讲课的速度。 多媒体教学，学生仍要适当记笔记。有的教师没有掌握这一点，容易使讲课速度放快，有的学生还没有反应过来，屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，更谈不上消化理解，甚至有的学生只一味跟着多媒体浏览，只看那一幕幕稍纵即逝的画面，这都影响教学效果。因此，在讲课的过程中适当地放慢语速，给学生留出足够的时间来思考和记笔记，以免学生面对屏幕上的文字感到无所适从。 3.发挥学生的主体性。 我们在制作课件和使用时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 总之，多媒体教学是一种辅助手段，适量、适当地使用，可以激发学生学习兴趣，可以创设出优美的情境，可以强化学生对课文的理解；但运用不恰当，就会对教学产生不利影响。因此多媒体不能不用，也不能滥用，必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样才可以有效地提高课堂教学效率，这需要我们结合自己的工作实际不断去探索，从而实现教学效果的最优化。 1