《威尼斯的小艇》教学设计_116452.docVIP

2012年度语文 学科教学设计 《威尼斯的小艇》 章莉莉 女 本科 安徽省安庆市集贤路小学 2460002 《威尼斯的小艇》教学设计 教材简析： 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八单元的一篇文章，是马克·吐温的一篇写景散文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城瑰丽的异国风情和特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 设计理念:文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。 因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。在多媒体环境下培养学生对课文的兴趣，直观感受威尼斯的情境，感悟具体语言环境。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、合作交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。教学目标:  1．学会本课生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3．领会抓住事物特点描写的表达方法。 4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点: 了解威尼斯小艇的特点及它同人们生活密切的关系， 教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教学准备: 课前布置学生搜集查找相关资料 多媒体课件 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一 、激发兴趣,启发谈话，导入新课。 1、课前小调查:你出门用什么交通工具代步？ 2、 同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件，播放录像片），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们用什么交通工具到达参观地点吗？ 板书：小艇 （设计意图： 让学生通过观看录像片直观感受威尼斯独特的地理风貌，从而为下文学习打下铺垫。） 3、【相关链接】汇报课前搜集的资料，生简介威尼斯。 （威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,行人出门都是以小艇代步。） 简介马克·吐温(美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等) 二、初读课文，提出自读要求 1、默读课文之后，提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等） 2、快速读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？（板书 美） 三 、生字教学 多媒体出示生字，检查自学效果 1．指名读准生字表的字音。　 2．说说用什么方法记住以下字的字形。 艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。 艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。 3．查字典认知以下生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）。 4．读书后词语，交流用自己的方法理解词义。 哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。 矗立：高耸﹑直立。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 沉寂：十分寂静。 残破：残缺破损。 停泊：（船只）停留。 操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。 5．自由正确朗读课文。 四、作业练习： 1．抄写生字，扩词。 2．熟读课文，根据课后阅读题自学思考 第二课时 一、复习导入 二、深入研读,体会重点。1、课文向我们介绍了小艇的哪些方面？请同学们带着问题默读课文。 学生回答（老师板书：样子 特点 船夫驾驶技术 与人们的关系）2、威尼斯的小艇到底什么样呢?请你结合文中插图并划出相关语句 读一读 指名读，其他同学想象它的样子，并在纸上试着画一画（师在黑板上画） 3、根据简笔画和书中语句概括小艇的特点? 引导理解，练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。指导朗读。4、过渡:小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢?（舒适、有说不完的情趣）齐读第三段5、坐在小艇里这么舒服，有哪些原因呢?继续读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?（高超）文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。等会请同学当主