小学一年级语.文下册第五单元《乌鸦喝水》导学案.doc

新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 19乌鸦喝水 主备人 宁彦荣 教学目标 1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 认识“乌、鸦”等9个生字 教学 难点 会写“可、石”等6个字。 课件 课时 第一课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 见课本乌鸦插图、生答乌鸦。 黑色的羽毛，尖尖的嘴。 生自由读互相说说都知道了哪些内容。几分钟后找一生说说。 学生再自读课文。要求读准字音，读通课文。 同桌交流识记生字的情况。 （口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁） 全班交流认记生字的方法 观察汉字结构特点： .生练写。先描红，再练写。 猜谜语导入： 出示课件：有关乌鸦的谜面 看看乌鸦是什么样子？你知道乌鸦渴了是怎么喝到水的吗？想知道的话，我们就来学课文“乌鸦喝水”的故事。 （板书课题：乌鸦喝水） 二、初步感知课文内容： 1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真和老师一起读课文，（师领读课文两遍） 三、学习生字： 1.出示“乌”“鸦”等9个生字， 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 喝—渴 比一比：乌—乌鸦—鸭?? 石—右 2.全班交流认记生字的方法 四、学习书写“可”“石”等六个汉字： 观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 重点指导“可”“办”两个字。 1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 老师巡视检查，发现问题及时纠正。 板书设计 19、乌鸦喝水 喝—渴 乌—乌 办—为 新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 19乌鸦喝水 主备人 宁彦荣 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 朗读课文，会背诵课文 教学 难点 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决 课时 第二课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 温故互查 出示：比一比 读一读 渴 石 法 喝 右 去 鸦 为 鸟 办 1）学生用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解到什么? 进 （2）把自己的学习所得在学习小组内交流 进（3）全班交流 学生读读说说做做，再读读。 小论坛： 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢? 分小组讨论 全班交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。) 当堂检测： 1、选字填空，再读一读。 渴 喝 亮 高 (1)乌鸦口( )了，到处找水( )。 (2)瓶子里的水渐渐升( )了，乌鸦就( )着水了。 2、照样子，写一写。 快乐 (快快乐乐) 干净 ( ) 高兴 ( ) 完全 ( ) 一、复习导入，图文结合学习第一自然段。 1． (出示图片) (1)讲述课文的第一自然段)：进这节课我们继续学习《乌鸦喝水》。 进进2．出示课题并齐读 进进3．出示并学习第一自然段 进进（1）用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解到什么? 进（2）把自己的学习所得在学习小组内交流 进进（3）全班交流 A.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。【抓住“到处”启发学生想像乌鸦四处找水的情景， (乌鸦会到哪些地方找水，边找边说着什么，想一想，说一说.)体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。并指导朗读第一句】 进进B.乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读好2.3句） C.乌鸦开始想办法了。 (指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导好好这一句) 二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段 1．过渡 进进（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 进进（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果如何——必定是乌鸦喝到了水。 进进（3）这时，你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了. 2．指名读第2自然段，猜想：石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。) 进进3．组合作学习第三自然段 进（1）朗读第3自然段 进(2)讨论：乌鸦是怎样利用这许