极坐标曲线的美丽传说-中国移动139邮箱（7页）.docVIP

极坐标曲线的美丽传17世纪法国黑死病肆虐的那个年代，数学家笛卡尔还是个乞丐时，遇上了公主克里斯汀。克里斯汀爱慕他的才华，拜笛卡尔为师学习数学。后来，师生恋自然而然发生了。国王很生气，后果很严重。笛卡尔被流放，后感染了黑死病，临死时托了一信给多年思念的克里斯汀。国王截到信件，发现那是一道数学公式，召集了全国数学家破译，无果，就放交给了公主克里斯汀。克里斯汀收到老师的信，一看，果然只有一道方程。克里斯汀明白了，顿时泪如雨下。可惜，一切太迟了，笛卡尔大概已死去留下了一个永远的传说和遗憾的换成，看做一个常数，这是什么方程？（由于学生刚刚学习了极坐标方程，所以很容易得出结论）。教师可继续引导学生：“这个方程对应的图形是什么？我们学过吗？”(学生会发现这个并不是他们熟悉的方程) （二）用图形计算器作出极坐标曲线破解传奇之谜 在充分激发学生的好奇心之后，请学生拿出图形计算器取=2进行极坐标曲线作图， 【操作】p5ew 2j1-jfklu得到图1 图1 （学生看着这条心形曲线直呼浪漫！）教师介绍说，这条曲线就是著名的心脏线，是不是很浪漫？还好当时国王没有图形计算器！ （三）对心脏线作进一步探究 1）提问学生这颗心会不会受参数的影响？（学生大部分表示肯定）请学生利用计算器的动态图功能，通过改变参数从-2到2，0.5为步长，观察对心脏线的图象的影响。 【操作】 p6afj1-jfklrw-2l2l0.5u 图2 学生讨论答案后，教师小结，在其它不变的情况下，正心底朝左，负心尖朝右，的绝对值大小与心的大小成正比。不管怎样，除非=0，否则不变的都是一颗心，所以公主才会那么感动！ 2)取=2，教师提问，能不能通过我们学习的三角函数知识将这个心脏线顺时针旋转？提示学生利用学过的三角函数、图像变换、极坐标等知识进行思考。 【操作】 p52j1-jjf+Lcz4$kkl2j1-jfkl u 图3 3)能不能让我们的心脏线绕着圆点转起来？将旋转参数变量设为动态变量A，A从0取到，步长设为,就形成转动的心，可以让学生改变步长，发现转动轨迹形成的花纹。 【操作】 p62j1-jjf+afkklrl w0l2LclLcPLcz3ldu 图4 4)教师介绍4种常见心脏线方程 ，并和同学们一起动手把4条曲线画在同一个坐标系内（如图5），这就是智慧之花。 【操作】 p52j1-jfkl2j1+jfkl2j1-hfkljP1P2j1+hfklu 图5 教师提问：你可以利用诱导公式推导第一个方程曲线如何变换得到后面3个吗？（诱导公式） （四）其它曲线如玫瑰线圆盘线的介绍 1）教师介绍，像这样著名的极坐标曲线还有很多，比如玫瑰线， 这里的可以去整数，也可以取分数，还可以是无理数。 【操作】p52j3fl2h3flu =3时，常数取2时，跟学生一起做出 图6 教师提问：这两条曲线有什么区别和联系?（学生发现，它们形状一样而相对角度不同）教师继续提问：你能用三角函数知识解释下为什么吗？（教师板书，引导学生一起推导，逆时针旋转了） 2）利用计算器的动态图模块，观察取其他自然数时的情况，找出他们与的关系（与学生一起使用图形计算器作出各种曲线，培养学生观察归纳的能力） 【操作】 图7 教师和学生一起总结：如果是偶数，玫瑰线就有2个瓣，如果是奇数，则有个瓣。为形如的分数呢？ 【操作】 P11ludddp62jjafzPaf+1$jfkklrw1l6l1ldeqlu v 图8 教师介绍这是圆盘线！ 4）.教师给出几个著名曲线的极坐标方程，和学生一起作出图象并一一给学生介绍其名称与背景，让学生充分感受简约的极坐标方程所带来的震撼的视觉效果。 （阿基米德螺线之等速螺线，极坐标练习中出现过这个方程，正好在这里找到答案） （倒数螺线）， 图9 （五）课外作业 请学生课后自己去图书馆或者网络查阅，找一找还有没有其它的著名曲线的极坐标方程，并利用图形计算器作图或者改变参数进行探索（比如玫瑰线中n取无理数是什么曲线），或者利用这些曲线进行各种图形构造。最后请将查到的或者做出来的成果上传到网络共享。 六、教学反思 本节课通过对著名曲线极坐标方程的介绍，与学生共同动手利用图形计算器作出这些曲线，让学生对极坐标方程有了更进一步的了解。CG-20图形计算器在此类课程中的应用，很好地增强了师生互动性，使得学生不会觉得呆板枯aHeN燥，同时也增加了很多动手机会，培养学生探索创新能力。 参考文献 [1]利用 TI 图形计算器绘制美