自然角的三次汇总.ppt

案例：自然角的三次研究 问题来源：自然角创设的环境和投放的材料比较贫乏,不能激发幼儿观察、探索的兴趣，大部分教师对此都存有困惑。 活动目的：研讨如何挖掘自然角的教育价值，并能结合不同年龄班幼儿的发展需要提供适宜的材料，了解提什么样的问题能引导幼儿进行观察和探索。 参与式研修拉开自然角研究的第一幕 研讨问题： （1）自然角可以实现纲要中哪些目标（科学和其他领域）？ （2）依据这些目标、结合秋冬季节特征、自然角可以投放哪些材料？ （3）如何在自然角中激发幼儿观察、探索的愿望？ （4）以秋天的收获为例说说不同年龄班可渗透的目标有什么？你怎样引导幼儿的观察探索活动？ 第二幕：自然角的首次实践观摩带来的困惑 活动目的： 通过教师间的相互介绍和观摩，交流和研讨如何将教育目标物化在自然角中。 自然角的内容确实丰富了 教师在创设自然角中的问题： （1）站在教师的角度提问，没有关注孩子的想法、感受和视角。 （2）不能根据幼儿的年龄特点和动植物的特点提出适宜于幼儿探索的问题。 （3）不会以幼儿能够看懂的方式和方便幼儿看的角度去呈现幼儿探索的问题情景。 （4）问题提的比较空，不具体。 第三幕：换角度思维方式让教师恍然大悟 活动目的： 通过体验的方式，让教师从学习者的角度去观察自然角，以亲身感受教师的指导是否适宜。 让教师猜想和思考的问题： （1）自然角的目标是什么？ （2）让幼儿探究什么？怎样探究？ （3）幼儿能获得哪方面的发展？ （4）你是怎样看出来的？ “是看生长环境吧？” “是看种子吧？” “是让看谁高谁矮？” “是看谁先发芽？”…… 她们是想让幼儿了解蒜种在不同的环境中生长速度不一样吗? 我看出来了，她们班自然角是想让孩子用五官感知水果和干果的不同。 她们班想让孩子观察种在水、土、沙土里的蒜哪个生长的快。 引发了教师对自然角的进一步探索，根据幼儿年龄特点，把自然角创设的权利交给幼儿。 后续活动：