四年级语文册第一组4.火烧云第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 四年级 学科 语文 教学方法 探究法 教师 李梅 单位 长岭县第三小学 课题名称 四年级语文上册第一组4.火烧云第二课时教案 学情分析 一、教材分析　　 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。　　 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。 全文可分三大段：　 　第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。　　 第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。　 　第三段写火烧云下去了。　　 全文紧紧抓住“变”来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。　　接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。　　课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。　　 课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。　　“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆，来无踪去无影的特点。　　最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。 教学目标 　　1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。 　　2.培养学生的想象能力及口头作文能力。 　　3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。 　　（二）课前准备： 教学过程 [教学过程] 谈话激情： 现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话 是走向成功的桥梁”），同学们一起来读。 的目的是 对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的 自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与 一 、导入新课 热情。 同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？ 这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这 节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所 赋予我们的美丽景色吧！（出课件） 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听， 读让学生 听他有没有读错的地方。） 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自 会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解