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浅谈转型期青少年社会化资源及整合机制 　　【摘要】在社会转型期，青少年社会化存在诸多障碍，这不仅是因为青少年社会化资源的缺乏，更是因为青少年社会化资源欠整合。青少年社会化资源整合机制存在的问题有：社会化目标导向系统欠整合、社会化动力不足、社会化途径欠整合和社会化评价系统欠整合等四个方面。 　　【关键词】青少年；社会化；社会化资源；整合机制 　　在社会转型过程中，不少青少年出现了诸多社会适应问题、价值观与行为偏差甚至违法、犯罪问题等。这些问题产生的原因固然有很多，但归根结底是青少年社会化进程中的障碍。青少年社会化障碍产生的原因可以从青少年社会化资源的缺乏及社会化资源欠整合两个方面来分析。 　　一、社会化与社会资源 　　（一）社会化 　　社会化是很多学科共同关注的课题，不同学科视野有着不同的社会化概念。文化人类学家从文化的角度定义社会化，偏重于社会文化的承继和个体对社会文化的适应；社会学视域中的社会化强调人与社会的互动，关注社会规范的内化、社会生活方式的掌握及社会角色的形成；而心理学则着重于从个体的角度对社会化予以界定，强调社会化过程中的个体成长。因此，我们对人的社会化理解为：个体在特定的社会和文化环境中，在与社会相互作用中，内化社会文化，发展自己社会性，形成个性的过程。 　　（二）社会化资源 　　每个人都生活在特定的社会文化环境中，在社会化进程中都会受到多种社会和文化因素的影响，这些因素无疑影响着人社会化的内容和方向。华东师范大学马和民教授认为：社会化资源就是广义的教育资源，涉及政治、经济、文化、教育等几乎所有领域。其中最重要的是社会主流价值观、规范系统及各种教育要素（如家庭、学校、邻里、社会榜样）系统。因此，本文所指的社会化资源是指凡是对个体社会化产生影响的一切社会文化资源，是对人社会化产生影响的要素及其影响力的综合。 　　二、青少年社会化资源整合机制存在的问题 　　社会化资源是指对个体社会化产生影响的一切文化资源，社会化资源是个体顺利进行社会化基本保障。个体在与社会互动的过程中，总会受到各种各样的观念、价值取向、各种或明或暗的规范与要求等社会文化因素的影响。然而，个体社会化的方向和内容并不直接取决于社会化资源的多少，而更取决于社会化资源的整合机制。所谓社会化整合机制，即社会化资源的结构与功能及其相互关系。一般而言，在不同社会或不同时期，社会化资源对个体社会化的影响是不一样的。另外，这些社会化资源的不同组合也会构成不同的社会化模式，最终影响人的社会化结果。因此，本文提出的人的社会化整合机制意在探讨人是怎样利用相应社会化资源来实现社会化的，不同的社会化资源的结构与功能会产生什么样的社会化效果等问题。 　　因此，青少年社会化资源的整合是由以下四个子系统的功能及其相互作用而实现的： 　　（一）社会化目标导向功能欠整合 　　社会化目标是广义的人才培养目标，是我们对合格“社会人”的一种预设，在教育学上，培养什么样的人即是教育目的，而什么样的才才算合格的社会人，这即是社会化的目标，是社会期望个体成为什么样的人的导向。社会化目标导向是社会化目标对个体社会化的引导功能，社会化目标导向应产生社会化整合功能。当前这种整合功能的缺失主要表现在青少年对社会化目标的迷惘。一方面是众多目标、众多成功的典范和众多学校的要求，另一方面是学生现有的基础、各方面的条件、主观的努力，这两者难以完满地结合。当今社会是一个价值多元的社会，换句话说是一个对人发展来说多目标和多元评价标准的社会，当代的青少年们面临着对众多目标的选择问题，选择什么样的目标就意味着走什么样的路、过什么样的生活，很多同学对此极为困惑与迷惘。 　　（二）社会化的动力不足 　　有了社会化目标人也未必自觉地朝着目标方向发展，缺乏动力的社会化那是被动的社会化。社会化动力简言之是指推动人积极向更好方向社会化的力量，包括内部动力和外部动力两个方面。青少年社会化的动力来自于内部和外部两方面力量的整合。从外部来讲，其动力因素也常常不是唯一的，有来自学校老师、家长的要求，也有来自于社会的压力，还有社会上、学校里的榜样示范力量等等；从内部来讲，个人将外在的要求转化为自己的需要、个人的理想与追求等。内外部的动力需要有机地结合才能整合成为有效的社会化动力。个体社会化是在一定环境中，在与社会相互作用的过程中将社会文化内化为自身素质。虽然这过程有不少是“潜移默化”的，但最根本的还是主体的“主动内化”。因此我们认为人的社会化动力主是来自两个方面：其一，是个体社会化的外部动力，它体现为社会对人的一种影响力，促使人向符合社会要求的方向发展，这种影响力一方面体现为社会对个体的约束力，我们可以说，任何社会都有“一只看不见的手”约束着我们每一个人的言行，另一方面又体现为社会对个体的一种激励力量，如