幼儿心理 ,幼儿的注意与幼儿的活动.pptVIP

第二节 幼儿的注意与 幼儿的活动 组织幼儿活动时应从注意的特点和规律出发。 幼儿对活动的兴趣及对活动的维持都与幼儿的注意有着极为密切的关系。 注意的特点 指向性 人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。 集中性 人在清醒的每一瞬间，心理活动选择某个对象，而忽略其他对象。 注意的规律 注意的选择性 注意的稳定性 注意的分配 注意的广度 注意的选择性 注意的选择性、选择性注意 ※ 概念： 1、注意具有选择信息的功能。 2、在外界诸多刺激中仅仅注意到某些刺激或刺激 的某些方面，而忽略了其他刺激。 ※ 注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意的 多，而对另一类刺激注意得少。 3~6岁的儿童注意发展很快，注意的选择性随着幼儿年龄的增长有了很大发展。 6岁左右的幼儿与3岁左右的幼儿相比，注意的选择性有了明显变化 在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标： P44—45 注意的稳定性 概念： 把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。 【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？ １、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。 ２、在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。 ３、幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。 4、幼儿的身体状况，身体健康、精神饱满，活动积极时注意就稳定；而有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间长时，注意就不稳定。 幼儿注意的稳定性的特点 1、幼儿注意的稳定性比较差 通常情况下，3岁儿童集中注意（ ）分钟， 4岁幼儿集中注意（ ）分钟， 5—6岁幼儿集中注意（ ）分钟。 总体而言，幼儿的注意，尤其是有意注意的稳定性还比较差，但在良 好的教育条件下，注意稳定性有所提高。 2、活动中影响幼儿注意稳定性的因素 P45—46 3、幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 年龄越小，注意的稳定性越差 注意的分配 是指在同一时间内，把注意指向于（分配到）两种或几种不同的对象与活动上。 你能举出注意分配的例子吗？ 注意的分配是幼儿教师工作必备的心理素质条件。 注意分配的基本条件：P48 为什么同时一手画圆一手画方这么困难？ 幼儿注意分配的发展特点： 幼儿的注意分配能力比较差，往往顾此失彼。 注意的广度 注意的广度，也叫注意的范围，指一个人在同一时间内所把握的对象的数量。 在生活中，排字工人、打字员、汽车驾驶员等职业都需要有较大的注意广度 思考：注意的广度取决于哪些因素？ 【案例分析】 分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？ 爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀……结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？ 做实验 实验二： 鹤　　不　　群　　株 目　　兔　　转　　鸡 立　　守　　睛　　待 结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。 鹤　　立　　鸡　　群 守　　株　　待　　兔 目　　不　　转　　睛 影响注意广度的因素 （1）注意对象的特点 （2）活动的任务和个人的知识经验 （3）生理的制约 幼儿注意的广度的特点： 幼儿注意的范围比较小，随年龄的增长，注意的范围在逐渐扩大。 组织幼儿进行活动时应注意哪些问题? P50 作业： P54 9、10题 * 思考：可以从此实验中得出怎样的结论？ 注意的对象愈集中，排列越有顺序，则注意的广度越大。 *