师德讲座纲要[精选].ppt

心灵的习惯 —谈新时期教师职业道德修养 孙 惠 颖 永 春 师 范 学 校 教师职业道德的涵义 ?教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。 教师职业道德的基本构成 教师职业理想 教师职业责任 教师职业态度 教师职业纪律 教师职业技能 教师职业良心 教师职业作风 教师职业荣誉 教师人格修养的三种境界 教师的职业境界——经师 教师的专业境界——能师 教师的事业境界——人师 二、新时期师德建设的必要性 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 （２０１０－２０２０年）》特别强调加强师德建设，明确要求将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。 《教育规划纲要》提出“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的战略目标。 把师德作为评聘职称首要条件 国务院总理温家宝2011年8月３１日主持召开国务院常务会议，决定扩大中小学教师职称制度改革试点，完善评价标准，把师德作为评聘教师职称的首要条件，同时突出教育教学工作的实际和实践经历，树立正确的用人导向。 （一）从教师特殊的社会责任看师德修养的必要性 教师是受国家和社会的委托，以培养人（学生）为职责的专门的教育工作者 一个老师，会对学生的一生产生很大的影响 三、教师职业道德习惯的养成 （一）增强教师职业认同感 ?职业认同：是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。职业认同，既指一种过程，也指一种状态。 教师的三种生活状态 以此谋生和养家糊口是生存状态； 体验人生和品味幸福是享受状态； 服务社会和完善自我是发展状态。 （二）教师必须学会宽容 “有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。 -----苏霍姆林斯基 ■宽容不仅是教师的美德，更是教师应具备的基本素质之一 教师要走向终身发展，必须不断地自我教育、自我更新，增强自己的学识魅力和人格魅力。 中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 爱国守法---师德修养的基础 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 中小学教师职业道德规范 爱岗敬业--师德修养的出发点 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 中小学教师职业道德规范 关爱学生---师德修养的灵魂 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 中小学教师职业道德规范 教书育人----师德修养的核心 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 中小学教师职业道德规范 为人师表---师德修养的关键 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 中小学教师职业道德规范 终身学习--师德修养的时代要求 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 * * 一、教师职业道德修养的含义 师德修养主要指教师按职业道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。 小教师、能教师、好教师 （二）从当前教师队伍中存在的违背师德行为谈师德修养的必要性 体罚 变相体罚 侮辱人格 教育腐败 师生关系紧张 德识不足 教育 违背师德行为的行为表现 教师缺德，丢掉的是教师的职业尊严，而影响的却是社会各界对教育的不满和谴责。 振兴民族，依靠教育；振兴教育，依靠教师；振兴教师，依靠师德 。 习惯一 ：热情主动—— 教师走向成功必备的第一心态 心 态 决 定 状 态：做一个幸福的教师