师生沟通的艺术参考资料.doc

第一章 教育效能产生的前提第一节 良好的师生关系──教育效能产生的前提????一、师生关系的特性????二、师生关系的性质是教育成功的关键????三、与学生建立良好人际关系是一种教育能力第二节 打破“好教师”“好学生”的神话????一、打破“好教师”“好学生”的神话????二、新时代的教师形象????三、新时代的学生形象第三节 教师所做的每一件事情都是在与学生沟通????一、教师所做的每一件事情都是在与学生沟通????二、教师要从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功 第二章 有效促进师生沟通的基本条件第一节 同理心──与学生谈话的基本前提????一、什么是同理心????二、同理对方是一种沟通立场和能力????三、教师对学生不能同理的不良后果????四、老师对学生同理心的传递的技巧第二节 用真诚唤起学生的信任感????一、什么是真诚????二、教师勇于向学生表达真诚的一些技巧第三节 接纳与尊重????一、接纳、尊重学生与教师的人性观????二、尊重与接纳学生的内涵 第三章 师生关系中常见的沟通错误和障碍第一节 你向信息──沟通的杀手????一、“你向信息”的概念????二、“你向信息”的举例????三、接受性语言的概念第二节 师生关系中常见的沟通障碍????一、沟通障碍的种类 第四章 师生沟通中的口语艺术 第一节 教师常用口语技巧????一、幽默????二、委婉????三、含蓄????四、反语????五、模糊????六、沉默 第二节 批评与表扬的口语策略????一、批评学生的口语策略——六步进阶法????二、表扬学生的口语策略——表扬的“九制秘方” 第五章 师生沟通中的体态语 第一节 读懂学生的体态语 ????一、教师“明察秋毫”的重要性二、学生体态语透视第二节 教师体态语的运用 ????一、影响教师体态语效果的主要因素二、教师体态语运用艺术举要 第六章 积极聆听的艺术第一节 聆听的陷阱????一、聆听的陷阱????二、教师平常不注意聆听学生讲话所造成的后果????三、自我中心意识──教师不愿意聆听学生的原因????四、帮助学生确立“问题归属意识”──教师聆听的价值所在第二节 积极的聆听技巧????一、教师何时可以运用积极的聆听技巧????二、积极的聆听技巧第三节 有关积极聆听的几个运用原则????一、身体的参与 ????二、心理的参与 ????三、检查 ????四、集中注意力 第七章 处理学生问题的几种有效模式第一节 “我向讯息”的表达模式????一、三种教师常用于解决问题的沟通讯息????二、“我向讯息”的表达????三、“我向讯息”和积极聆听交替的使用????四、发送“我向讯息”时的原则──准确地表达内心感受第二节 双方寻求需要满足模式????一、确定问题（冲突）????二、发现各种可能的解决办法????三、评估各种解决办法????四、决定采用各种办法????五、规定如何执行这些办法????六、评估解决问题的成效 第八章 课堂纪律管理中师生沟通理论第一节 教室中的常规与纪律????一、良好教室常规所带来的效应????二、教室常规为什么是项难题第二节 团体动力理论????一、基本观点????二、教室里的诊断性思考????三、教师可选择的影响技术????四、现实评估第三节 肢体语言理论????一、眼神接触????二、身体接近????三、身体姿势????四、面部表情????五、手势第四节 目标导向型理论????一、学生的四种错误目标????二、教师的应对策略 ? 我们的这套教师训练教程，主要是环绕指导教师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个角度来进行的。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，这样才能够使学生对教育活动产生兴趣和接受性。 ? 第一节 良好的师生关系──教育效能产生的前提 ? ????在教育中，教师所有的教与学生所有的学是在师生之间的沟通中进行的。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。师生关系的性质是教育成功的关键。 ? 第二节 打破“好教师”“好学生”的神话 ? ????教师给自己订一些标准，本来是无可厚非的，但如果标准订得太多，往往会产生反效果。新时代的学生，应该有配合新时代的标准和要求。 ? 第三节 教师所做的每一件事情都是在与学生沟通 ? ????在教育工作中的许多错误是由于教师不善于沟通造成的，其中一个主要原因是窄化了对沟通