师范专业必修教育学[精选].doc

一、名词解释 1.教育：分为广义和狭义两种，广义的教育泛指一切有目的影响人的身心发展的社会活动。狭义指学校教育。综合来说，教育是教育者按照特定社会的目的和要求，自觉地、有目的、有计划地影响受教育者身心发展的社会活动。 2.学校教育：是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统的教育活动。在现代社会条件下，学校教育是一个国家教育体系中的主导教育形态。 3.教育影响：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。 4.教育功能：是指教育系统在特定条件下对内对外所发挥的作用和效能。具体来讲，就是教育对社会的发展（包括政治经济文化等）有什么具体的作用和功效，教育对自身的对象-人的成长和发展有什么具体的作用和效能。 5.教育目的：是指教育要达到的预期结果，主要体现在社会对人才培养规格、努力方向以及社会倾向性等方面的要求。 6.教育规律：是教育活动中各种关系相互作用的产物它揭示教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质的必然的联系及其发展变化的必然趋势，是对教育实践活动客观真实的反映。 7.教育先行：是指在一定社会物质生产发展条件之下，为了经济发展，必须优先发展教育。包括两层意思，一是在教育事业发展过程中，教育投资的增长速度应该超过经济增长速度；二是在教育活动的进行过程中，教育要为未来的经济发展需要培养人才，兼顾经济建设近期与远期需要。 8.教育制度：广义指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。 9.学制：学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 10.癸卯学制：1903年张百熙、荣禄、张之洞三人主持拟定的《奏定学堂章程》，它是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。其将学校教育从纵分为三段六级：小学9年，中学5年，高等教育6至7年；从横的方面分为普通学堂、师范学堂、实业学堂，分别实行教育。 11.上位学习：在原有概念的基础上学习一个包摄程度更高的新概念时产生的。 12.自主性学习：一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习活动过程。 13.研究性学习：从广义上讲，研究性学习是指贯穿于各科各类学习活动中的学生探究问题的一种学习活动，从狭义上看，它是指学生在教师指导下，选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 14.国家课程：也称国家统一课程，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。 15.综合课程：又称广域课程、统合课程、合成课程，其根本目的是客服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为基础理论。 16.校本课程：是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体来说，就是某一类学校或某一级学校的个别老师、部分教师或者全体教师，根据国家指定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的过程。 17．班级授课制：由捷克教育学家夸美纽斯提出后经赫尔巴特完善的教学基本制度。班级授课制是将年龄、文化程度相近的一定数量的学生编成班级，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度，进行分科式集体教学的教学组织形式，也称班级上课或班级教学。 18.复式教学：是指把两个年级以上不同程度的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室同一课时里分别用两种以上的教材，交叉对学生进行教学的组织形式。 它是课堂教学的一种特殊组织形式 19．形成性评价：在教学活动过程中的评价。其目的是主要利用各种反馈信息，及时调节教与学的计划，以改进教学。 20．个体内差异评价：把评价集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把评价对象的若干个侧面相互比较进行的评价。这种评价是建立在尊重、信任评价对象的基础之上的，符合个性化教学原则，但评价标准不一，主观性较强。 21．教学艺术：是指教师运用一整套娴熟的教学技能技巧取得最优教学效果的教学实践活动。 22．情感陶冶法：是教育者有计划的有目的地利用情感和美的环境因素，通过教育者的爱，以情感情、以景触情、以境陶情，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者在道德认识和道德情感上逐渐完善的一种德育方法。 23.班级管理：是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生、对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活